一、 說教材

　　本課選了兩首古詩，兩首詩都是詠物言志詩。它們所寫的事物不同，但都抒發(fā)了詩人做一個高尚正直的人的堅定志向。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2.學(xué)會本課生字新詞。理解詩句中的詞語，能夠知道古詩的意思。

　　3.背誦古詩，感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會詩人借物言志表達(dá)的情懷和志向。

　　三、說教學(xué)重難點

　　1、能說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　2、感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，并體會兩首詩在寫作上的特點

　　四、說教法學(xué)法

　　在教學(xué)《古詩兩首》這一課，我嘗試著將兩首古詩——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作為一個整體進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對話的空間。“書讀百遍、其義自現(xiàn)”朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動權(quán)交給了學(xué)生，根據(jù)理解需要我設(shè)計了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達(dá)的思想感情，而且也使他們更多更直接的與文本產(chǎn)生對話，使課堂教學(xué)回歸了語文的教學(xué)本色。在理解古詩時，我先讓學(xué)生自己理解詩句中重點詞的意思，并在此基礎(chǔ)上逐步理解整個詩句的意思。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入古詩，激發(fā)誦讀的情趣

　　1.同學(xué)們，從很小的時候起，我們就誦讀過許多古詩，大家可以隨意的吟出一兩句嗎?

　　2.在剛才同學(xué)們吟頌的古詩中，詩人或是借物抒懷，或是托物言志，表達(dá)的了詩人豐富的感情、遠(yuǎn)大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷。”在古詩中就有不少以詩言志的膾炙人口的名篇佳句。我們來看——

　　板書：

　　石灰吟 明 于謙

　　墨 梅 元 王冕

　　3.請一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩。

　　(二)初讀古詩，理解詩句的意思。

　　1.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。

　　2.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。

　　〈1〉重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：焚燒、吾家、乾坤。

　　〈2〉注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。

　　3.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。

　　出示自學(xué)要求：

　　〈1〉借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)兩首古詩，對自己認(rèn)為重要的和

　　不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上空白處。

　　〈2〉同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思。

　　可以把有困難的地方，并做上記號。

　　4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師重點檢查對“若等閑“和“乾坤”意思的理解。

　　5.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。

　　(三)品析古詩，體會詩人的情懷

　　1.學(xué)了這兩首詩，你還有什么疑問?

　　2.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。

　　3.提問：兩位詩人分別贊美了石灰和墨梅怎樣的品格?他們又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢?

　　4.出示《石灰吟》，重點學(xué)習(xí)。

　　〈1〉這兩首古詩，哪些詞語描寫了石頭經(jīng)歷的磨練和苦難?

　　〈2〉對此你的感受是什么?說說，讀讀。

　　〈3〉再說說自己的感受。

　　〈4〉石頭之所以如此堅貞是為了什么呢?你對“清白”一詞有何理解?(由清白的顏色引申到高潔純真的品行和潔身自好的人格。)

　　5.出示《墨梅》，重點學(xué)習(xí)

　　出示《墨梅圖》：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰;花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“吾家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩畫相配。

　　〈1〉看了圖畫上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎?

　　〈2〉再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎?

　　〈3〉對“清氣”一詞，你是如何理解的?在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣”有哪些?

　　〈4〉那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢?

　　6.兩首古詩，兩種事物，兩位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎?

　　7.你最為欣賞的是什么?再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。

　　(四)出示古詩，拓展延伸

　　1.今天我們學(xué)習(xí)了兩首托物言志的古詩，請同學(xué)來背誦。

　　2.你們還知道這樣的古詩嗎?出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累。教師誦讀。

　　《竹石》(鄭燮)：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”

　　《馬詩》(李賀)：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。”

　　《寒菊》(鄭思肖)：“花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。”

　　3.有興趣的同學(xué)可利用課余時間查閱資料，了解詩人所言的志向是什么。

　　六、說板書

　　堅強不屈 潔身自好

　　鄙視流俗 貞潔自守