一、說教材

　　本課地位：本節內容安排在細胞的結構及細胞的生活之后，目的是讓學生在細胞水平上認識了生物體，認識到除病毒之外，生物體都是由細胞構成的，細胞是生物體結構和功能的基本結構。在學生學習了動物體的結構層次的基礎上，教材又以綠色開花植物為例，從個體到器官、到組織、到細胞，按照從宏大到微細的順序介紹了高等植物體的結構層次，使學生進一步認識到生物體是有嚴整結構的體系。

　　教學目標：根據課程標準我確定的教學目標是：

　　知識目標：

　　1、識別植物體的幾種基本組織

　　2、描述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的

　　3、說明植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體

　　能力目標：

　　4、在說明植物體的結構層次時，培養學生的空間想像能力及分析比較的能力

　　情感目標：

　　5、進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點

　　教學重點：植物的幾種主要組織

　　教學難點：植物的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。

　　二、說教法和學法

　　因為本節課是在學生學習了動物體的結構層次之后進行的，因此主要采用對比、小組閱讀教材、討論的方法，引導學生將植物體與動物體的結構進行充分的比較，認識到植物體與動物體在結構層次上的不同。

　　三、說教學程序：

　　導入新課：通過復習人體的結構層次及人體的四大基本組織引入新課。在黑板上畫出動物體的結構層次簡圖。

　　進行新課：關于“綠色開花植物有六大器官”部分，先展示實物比如一盆杜鵑花，仔細觀察這盆杜鵑花，想一想它是怎樣生活的，根據植物體不同部位形態和功能的不同，可以將植物體分為幾個部分。學生分組交流他們對植物體各部分的認識，歸納出植物體具有六大器官并填充教材P66圖Ⅱ—20中六大器官名稱，在此過程中，加深對植物體宏觀結構層次的認識。

　　關于“植物的幾種組織”部分，教師先提出問題：人體的器官是由哪四種基本組織構成的？那么植物體的器官是由什么組織構成的呢？回憶人體的組織是由細胞分裂、分化形成的過程，思考構成植物體的細胞是否也有不同的形態和功能？植物體的組織是怎樣形成的？以小組為單位圍繞這些問題引導學生通過閱讀教材文字、插圖、討論歸納出植物體的幾種主要組織的名稱、形態、作用等知識。最后引導學生表述植物體的結構層次（從宏觀到微觀）。在黑板上畫出植物體的結構層次簡圖，并請同學們找出這兩類生物在結構層次上的不同。