一、說教材

　　（1）教材簡析

　　《i u ü》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第二課。本課配有1幅大圖和3幅小圖，大圖是配合教學的情境圖。圖上畫有螞蟻、烏龜和魚三種小動物，在圖中相應的位置上出現了i u ü 三個拼音字母，畫面情境是：烏龜馱著螞蟻過河，魚兒“鼓掌”相迎，既夸獎烏龜樂于幫助他人，又贊揚小螞蟻善于開動腦筋。另3插圖分別位于單韻母i u ü的左面或者右面，是這三個單韻母的表音表形圖。左上一幅畫的是螞蟻，在這幅圖中，主要突出了它的身子和頭部，可以幫助學生認讀i 的音和形；中右一幅畫的是烏龜，突出了烏龜側面背甲的邊緣，這樣可以幫助學生認讀記憶u的音和形；左下一幅畫的是金魚，在這一幅畫中，主要是突出了金魚的頭部輪廓和兩個大眼睛，可以幫助學生認讀記憶ü的音和形。3幅插圖都以粗壯的線條和濃重的色彩有意的夸張表示3個字母的形體，意在強化學生的注意和記憶。

　　（2）教學重、難點音。

　　根據本組的讀寫訓練重點，教學漢語拼音《i u ü》時，我把引導學生“讀準i u ü三個單韻母的音，認清字形”為學習重點，引導學生學會“i u ü”三個單韻母的四聲，會讀出帶調韻母的音為難點，關鍵要指導學生讀準二三聲的音。

　　（3）教學目標

　　根據新大綱對小學低年級的具體要求，結合本單元的訓練重點，我制定了以下幾條教學目標：

　　1、學會“i u ü”3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會“i u ü”3個單韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調韻母的音。

　　下面就第一課時為例，說說本課的教法和學法。

二、說教法

　　情境教學法

　　陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動優美的語言，豐富多彩的圖片、簡筆畫及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。