一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　《對立，還是溝通》是北師大版品德與社會六年級下冊《成長中的新問題》中的第一個主題活動。

　　教材以三個孩子面對與家長溝通方面存在的問題入手，學生在感同身受中引起思考，到底與家長的關系是應該采取對立還是溝通；其次引導學生尋找解決問題的方法，并且能從中選擇出實現良好溝通的渠道；最后在理解父母的基礎上續寫“愛家三字經”，和父母做一個心靈溝通的小測試。

　　通過本節課內容的學習，能讓學生初步掌握一些與父母溝通的技巧，為本單元后面內容的學習奠定了基礎。

　　2、學情分析

　　六年級的學生隨著年齡的增長，生理和心理上都有了變化，他們有很強的自我意識，對事情有自己的看法，不希望父母過多地干涉自己，但又不會正確處理與父母之間的矛盾，甚至還會產生逆反心理。因此引導學生感悟親子之間的真情，提高與家長溝通的能力，對六年級學生良好品德的形成具有重要的現實意義。

二、說教學目標

　　基于以上對教材內容和學生學情的分析，結合本課的實際情況，我制定了如下三維目標：

　　知識目標：了解到處理矛盾的方法和途徑多種多樣，知道家庭成員之間應該增進溝通，互相理解。

　　能力目標：初步掌握一些處理矛盾的方法，學會正確處理與家長之間的矛盾。

　　情感態度與價值觀目標：在情境中感受父母的愛，學會體諒和關心父母。

　　根據以上對教材內容和學生認知水平的分析，我將本課的教學重點確定為：初步掌握一些處理矛盾的方法，學會正確處理與家長之間的矛盾。教學難點確定為：在情境中感受父母的愛，學會體諒和關心父母。