《角和直角》是新教材二年級第一學期的一個內容，教材分５個小題呈現這一內容。通過對教材的分析理解，以及學生的實際情況，我制定了以下教學目標

　　1、通過動手操作、觀察等活動，初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　2、認識直角，能用紙折出直角，并能用已知的直角去驗證直角。

　　3、讓學生經歷從直觀到抽象的過程，形成初步的空間觀念，培養學生動手操作、觀察、比較等能力，

　　4、讓學生逐步體驗數學與日常生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。

　　新基礎教育認為，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。教師要以學生發展為本，遵循學生的年齡特點和學習數學的心理規律，站在學生的角度，結合教材內容的要求，去激活學生的生活經驗，去開發教學的育人資源。因此，我分4個層次來落實這幾個目標。

　　第一層次猜圖形。首先我了解了學生的認知情況，他們對平面圖形角是沒有概念的，他們認識的所謂的角，就是生活中物體突出的部分，這與平面圖形中的角差異是很大的。如何將生活中的角與平面圖形角建構起來，形成角的概念這是很重要的。因此利用學生熟悉的平面圖形：三角形、五角星、長方形、圓形。通過它們露在外面的角猜出這幾個圖形，從而初步建立角的概念。

　　第二層次研究角。把圖形中露在外面的角描下來，然后通過尋找共同點進一步掌握角的特點，認識角的各部分名稱。最后用一組判斷又一次加深了對角的認識。

　　第三層次是認識直角和直角符號。采用猜圖形中圓形，從一開始一致認為圓形身上找不到角，到讓學生動手在圓形上面折出角，老師引導學生對其中一種比較特殊的角的觀察（也就是和三角尺的直角一樣的角），這樣來認識直角的。而后指導學生如何標直角符號和普通角的符號，以及認識三角尺上的直角并會用這個直角進行驗證。驗證直角主要是通過學生自主學習去完成。接著找一找小朋友身邊是否有直角，這些對孩子們來說是有趣而且有成就感的。通過這樣的實踐活動感知體驗，學生利用三角尺進行判斷、檢驗，發現生活中的直角，進一步體會數學來源于生活，生活中處處有數學。