一、教學任務分析

　　這課在教材編排上分三個層次

　　第一 以生活情境提供條件，從而引出口算除法的算式。

　　第二 根據(jù)除法算式，學生根據(jù)不同的算法說出不同的算理。

　　第三 做一做（1、2兩題）。在對本課教材進行分析時，基于我對教材的理解與不同地區(qū)學生的差異性，對教材進行了如下的處理：

　　1．由于主題圖與學生的生活相差較遠，所以采用學校最近開展的一系列活動作為信息讓學生解決文題。

　　2．此課之前，學生已有表內除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎，學生對除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算應該不是很難，重要的是讓學生理解它的算理，并運用算理進行快速的口算。

二、設計理念

　　如何讓枯燥的口算內容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，使學生由間接接受轉化為直接參與，從而在思維能力、情感態(tài)度與價值等方面得到發(fā)展呢？我設計此課時，將重點放在引題、算理的推導與練習的設計上。引用學校開展的活動與學生進行聊天，取學生熟悉的素材進行導課，然后與學生一起探討除數(shù)是一位數(shù)除法的口算算理，最后設計了幾道練習，主要是訓練學生的口算能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

三、教學目標

　　1．讓學生在具體情境中體會口算除法的含義，理解用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算算理，選擇自己喜歡的方式進行正確口算。

　　2．使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　3．培養(yǎng)學生自主探究能力、抽象概括能力，滲透轉化、遷移類推的數(shù)學思想方法。

　　教學重點：理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算算理。

　　教學難點：商末尾比被除數(shù)末尾少一個0的除法口算。