一、依據課標，說教材

　　《百分數和分數、小數的互化》是九年義務教育六年制小學數學第11冊的內容。它是在學生學習了百分數的意義、明確了百分數同分數小數的聯(lián)系的基礎 上教學的。學習這部分的內容是為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。例1、例2是教學小數與百分數的互化。教材聯(lián)系了分數、小數互化的知識，突出先把 小數化成分母為100的分數再寫成百分數或先把百分數寫成分數形式再化成小數這一轉化規(guī)律和轉化過程，引導學生歸納概括出小數、百分數互化的簡便方法。 例3、教學分數化成百分數，教材按照已掌握的小數化成百分數的方法，提出問題引導學生想先把分數化成小數再化成百分數；例4是教學百分數化成分數，只要把 百分數寫成分數形式，再約分。教學例3、例4之后引導學生總結百分數和分數互化的方法。

　　基于以上的認識，我認為本課的教學目標應確定為：

　　1、知識目標：使學生理解并掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，能正確地進行百分數與小數、百分數與分數之間的互化。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、歸納和概括能力。

　　3、情感目標：滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉化的辯證唯物主義思想。

　　教學重點：掌握百分數與小數、百分數與分數互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

　　教學難點：掌握百分數與分數、百分數與小數互化的簡便方法。

　　二、以人為本，說策略

　　《數學課程標準》指出：數學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)因此，結合本課教材特點、學生實際情況，我 采取小組合作學習，引導學生應用學過的分數、小數互化的知識進行遷移、類推，學習新知識。同時，讓學生在嘗試探究的積極活動中獲取新知，發(fā)展能力。