唐詩,是中華民族的驕傲,是我國古典詩歌藝術的頂峰。可以說,唐詩從內容到形式,開創了繁星麗天、萬花攢錦的輝煌局面,不但在我國悠久的詩歌傳統中風采卓爍,歷久常新,而且在世界文化寶庫中,也能與人類最寶貴的文化遺產媲美,得到舉世的贊揚和珍重。
因此,學習唐詩,研究唐詩,就成為我國一千多年來世代相沿的風氣,從未衰落。
雖然,在小學階段古詩學習的數量并不多,但全是些名篇佳作,是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。
《江雪》這首詩,描繪出一幅肅穆感人的南國江鄉雪景圖。全詩的意境,在“孤”和“釣”二字上。詩中充滿了寒意,令人讀之不寒而栗,從而受到感染和教育。但這首詩,并不是單純地在描繪中國江鄉雪景。它的立意是很高遠的。它不是為了寫雪景而寫雪景,而是通過雪景來贊美老翁“獨釣寒江”的精神;通過“獨釣寒江”的老翁,進而歌頌為堅持正義而斗爭的人們。在詩人筆下,那位“蓑笠翁”的形象,是那樣鮮明,令人難以忘懷。后世許多山水詩不能超過它,人們畫山水畫也多以這首詩為題材,千百年來傳誦不絕。
執教這首詩,我努力在體現以下幾個理念:
一、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
時代的發展要求學生形成新的學習方式。《標準》中指出:要“改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”
課上,老師讓學生“猜一猜”這首詩的大概意思,其實就在引導學生整體感知,只不過換了“猜一猜”這種說法,學習就不顯得那么壓抑和沉重了。
根據注釋學習古詩是學生自己通過觀察發現的,這樣的發現比教師告訴他的,要有效。
四人合作交流古詩詩句的意思,是在個體充分獨立思考的基礎上進行的。學生先有自己的觀點,再進行討論交流,才有話好說,有理可辯,不至于人云亦云,隨波逐流。
“怎么學比學什么”更重要。
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