《“紅領巾”真好》說課設計重點從教材分析、教學理念、教學目標、重點難點、教學流程這幾個方面進行說課。
一、 說教材
《“紅領巾”真好》這首小詩猶如一幅清新動人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌,梳理著漂亮的羽毛,無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木看病。紅領巾們來到林中,給小鳥安家,樹木牌。小鳥在枝頭高唱:“紅領巾真好!”短短三段文字表達了保護益鳥,保護生態環境的觀念,并啟發學生用實際行動愛鳥護鳥。課文插圖形象傳神,意境高遠。語言優美生動,富有情趣,內容通俗易懂,適合低年級學生閱讀,易于喚起他們的共鳴。
二、說學情
二年級的孩子經過一年多的學習,已對識字方法、朗讀方法有一定的了解和掌握,因此,運用多種方法激勵孩子們與文本共舞,讓識字與閱讀有機融為一體,引領孩子自主靈活隨文識字,成為教學的重點。
三、說教學目標
根據研修學習教學目標專題的學習,我認真研讀教材,確立了以下目標:
1、運用多種方法認識“嘰、喳、躍、棱、巢、嶄、牌”8個生字。正確、規范地書寫“嘰、喳”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、初步讀懂文章內容,樹立保護小鳥的意識,激發關愛生命的情感。
學習重點難點:
重點是利用多種方法識記本課生字。難點是多種方法識字與閱讀的有機結合,指導有感情地朗讀課文,激發關愛生命的情感。
四、說教學理念
1、《語文課程標準》指出,閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來帶頭學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。為此,應給學生充分的獨立探索的空間。當然,二年級學生達到這個目標還有點難度,需要教師認真引導。
2、發揮詩歌利于朗讀的優勢,采用多種形式讀,讓學生在讀中理解,在讀中感悟。
3、識字是低年級教學的重點之一,教師要用多種方法,激發學生識字興趣,引導學生自主靈活隨文識字
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