《葡萄溝》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第16課。下面我從四個方面進行說課：

（一）設計理念

　　《語文課程標準》指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

（二）教學背景

1.教材分析

　　課文圍繞葡萄溝真是個好地方，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

2.教學目標

　　我認真鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標：

　　①正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　②讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。

　　③情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

3.教學重、難點

　　本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是了解葡萄干的制作方法。

（三）教學流程

　　這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發展為本呢？我緊扣讀、悟二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發生感悟，啟發學生由淺入深地悟，并巧用多媒體VCD助學生進入良好的意境，讓學生與文本之間進行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。

1.巧用多媒體VCD激趣，初讀感悟。

　　興趣是求知獲藝的先導。如何激發學生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體VCD播放歌曲《新疆好》，學生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問：新疆是什么樣的？于是我再播放吐魯番簡介，生動精彩的畫面深深吸引了學生,他們情不自禁地說：這個地方真好。我因勢利導讓學生自讀課文，并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進入下一環節的學習。