1,說教材。
《美麗的小興安嶺》是語文第八冊第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個中心詞,按春、夏、秋、冬的順序來寫,字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情。本文以“樹木”為主線,記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的,以及豐富的物產,贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫,又是一座美麗的大花園,表達出作者的喜愛之情。
2,說教學目標,
根據單元訓練重點,學情,第二課時的教學目標設計為:
1、有感情地朗讀課文,讀出對小興安嶺的喜愛之情,并能把喜愛的段落背誦下來;激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、體會作者用詞的準確、生動,學習作者抓住季節景色的特點進行觀察的方法。
教學重點:體會作者用詞的準確、生動,學習作者抓住季節景色的特點進行觀察的方法。
教學難點:學習作者抓住季節景色的特點進行觀察的方法
3,說教法。
現代教學思想認為:一堂好的語文課應充分體現:議論紛紛、主動學習、書聲瑯瑯、四線并進。本著以上教學思想,結合本課語言美、景色美的特點及我班學生思維活躍、語感好的實際,
我采用以下方法教學本課。
1情境教學法:因為小興安嶺地處我國東北,中原的孩子很少去過。學生不可能親臨小興安嶺觀賞四季的美景。他們的感性認識的缺乏必會影響到理性認識的升華,因此教學中擬用電教手段,創設情境,以縮短時空,促進理解。使學生動情入境,可見可聞,產生真切感。
2以讀代講法。新課標指出:“閱讀教學要重視朗讀,讓學生充分得讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。”教學中我抓住教材文字優美、情景交融這一特點,把不同形式的讀貫穿與教學的全過程。以升華感情,強化理解。
新的課程標準要求教師要致力于轉變學生的學習方式,提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性、和參與性為宗旨的自主學習,要注重培養學生的問題意識,鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越,贊賞學生獨特的個性和富有個性化的理解和表達。因此,在引導學生學習本課時,我特別注意突出他們的主體地位,設計了以自主學習為主的“自主賞讀法”“合作探究”。放手讓學生學習。
本節課將準備有.《美麗的小興安嶺》教學錄像片 ; 四季不同景色的圖片。
信息技術多媒體課件的應用突破了時間、空間、事物變化發展以及人類感官的局限,創設了情景,拓展的教育信息的表現力,使情感熏陶、審美鑒賞得到最佳的體現。當知識要點學生“若有所悟”又“啟而不發”時,將采用多媒體輔助教學,與語文學科整合,幫助學生突破重、難點
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