1、說課內容

　　《加減法的驗算》是青島版九年義務教育二年制小學數學第四單元第51-53頁內容。

2. 教材分析：

　　不連續(xù)進位、退位的三位數加減三位數的驗算是在學生掌握了加減法各部分之間的關系和兩位數加減兩位數的驗算的基礎上學習的。教材借助解決小蜜蜂提出的怎樣檢查這一問題，展開探索并學習不連續(xù)進位、退位的三位數加減三位數的驗算方法，同時培養(yǎng)學生認真檢查、仔細驗算的良好學習習慣。

3. 學情分析：

　　學生已經學過兩位數加減兩位數的驗算方法，而三位數加減三位數的驗算是兩位數加減兩位數驗算的拓展，它們的算理完全相同，都是根據加減法各部分之間的關系來學習的。本節(jié)課要給學生留下足夠的時間和空間，引導學生充分利用遷移規(guī)律探索和學習新知識。

4. 教學目標：

　　1.結合具體情境，探索掌握不連續(xù)進位、退位的三位數加減三位數的驗算方法。

　　2.在探索驗算方法的過程中，逐步養(yǎng)成認真檢查、仔細驗算的良好學習習慣。

　　3.通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。

　　5. 教學重點：通過實踐探索、合作交流，學會三位數加減三位數的驗算方法。

　　6. 教學難點：弄清加減法驗算的算理。

二、因人而異說學情

　　在課前面幾節(jié)我了解到：有96%的學生熟練掌握了兩位數加減兩位數的計算。有98%的學生對萬以內數的認識非常熟悉。還有20%的學生對連續(xù)進位、退位的加減法有初步的了解。

三、靈活多樣說學法、教法

1、說教法

　　新課程改革要求教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者；在教育方式上，也要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。我主要采用了啟發(fā)式教學、互動式討論 、研究式探索、反饋式練習等方法進行教學。從而使學生達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。