一、說教材

　　《曉出凈慈寺送林子方》是人教版部編本教材二年級下冊語文15課的一首古詩。作者抓住了那滿湖的荷葉、荷花作為描寫對象。那碧色連天的荷葉和在陽光照射下格外嬌潤紅艷的荷花，美麗動人。表達了詩人對西湖的熱愛和贊美之情。

　　二、說教學目標

　　1. 知識與技能

　　（1）借助注釋理解詩的意思，體會作者的感情。

　　（2）感受是詞中的意境，培養學生熱愛大自然的感情。

　　2、過程與方法

　　（1）引導學生抓住詩中重點句分析。

　　（2）在理解詩內容的基礎上，想象詩中描寫的畫面。

　　3.情感態度與價值觀

　　感受杭州西湖的美，增強學生熱愛家鄉的思想感情。

　　三、說教法

　　創設情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。

　　四、說學法

　　自讀自悟、合作探究、感情朗讀。

　　五、說教學過程

　　（一）激興趣，導新課

　　1、我們的祖國幅員遼闊，風景如畫。從白雪皚皚的北國到詩情畫意的江南，從茫茫無垠的草原，到郁郁蔥蔥的林海，每一幅山水都是一副美麗的畫。

　　2、我們的祖國不僅山美、水美、詩也美，千百年來，許多膾炙人口的詩句，陶冶了一代又一代中國人的心靈。我們班的同學愛讀詩，也愛背詩，你們愿意背幾首嗎？《望廬山瀑布》《詠柳》《小池》《飲湖上初晴后雨》。

　　3、這幾首詩都是寫景的，都歌頌了壯麗的山河。今天我們再來學習一首寫景的詩《曉出凈慈寺送林子方》。

　　（二）知詩人、解詩題

　　1、齊讀詩題

　　2、介紹作者

　　楊萬里：字廷秀，吉水人。他平時力主抗金，秉性剛直，立朝廉潔，遇事感言。他作詩主張師法自然，構思新穎奇特，筆調幽默詼諧，語言通俗活潑，風格爽朗輕快，人稱“誠齋體”。他工于奇絕，以寫景詠物見長，著有《誠齋集》。

　　3、解詩題

　　早晨從凈慈寺出來送別林子方。

　　（三）讀詩句、識新詞

　　1、自由朗讀

　　2、理解詞語的意思

　　畢竟：到底

　　四時：四季，這里指六月以外的其他季節。

　　接天：一直鋪到水天相接的地方。

　　映日：陽光照射

　　（四）抓字眼，明詩意

　　1、“詩情畫意”——我們要融入詩情，感悟畫意，先要把詩讀懂，請同學們看注釋，想象每句詩的意思，再和同學交流。

　　2、小組合作學習

　　3、匯報自學情況

　　到底是西湖的夏日，風景與其他季節完全不同。遠遠望去，在陽光照射下，滿湖碧綠的荷葉，襯托著鮮艷的荷花，真是美麗極了！

　　4、讀全詩，體會每句詩的意思

　　5、詩是最凝練的語言，讓我們插上想象的翅膀，看一看詩句的風光吧！

　　（五）想畫面、入詩境

　　我們在西湖的一只游船上，來欣賞優美的景象。

　　六、課堂小結

　　風景迷人的西湖，孕育了這千古流傳的詩句，這首詩的流傳，給西湖的景色增添了光彩。我們的祖國，江山如此多嬌，讓我們用最美的語言描述她，用最美的詩句吟誦她，用最美的歌歌唱她吧！