各位老師,晚上好,我將從以下五個方面來說說我對《胡同文化》所做的講課設計。
一、說教材
〔一〕教材分析
《胡同文化》是一篇序,其實說是一篇散文、小品文更合適,作者從建筑學的胡同、胡同文化和胡同的衰落三個層次,寫出了胡同文化的豐富內涵,并用審視的眼光來看待它的衰敗與沒落,語言平淡、樸素、口語化、但很有味兒,亦不失典雅之氣。
〔二〕教學目標
我設置本課的教學目標有三個:
1、概括胡同和胡同文化的特點,掌握概括要點的基本方法;這也是本單元的教學要點;
2、正確理解胡同文化的思想內涵,培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情,并引導學生運用拿來主義的觀點來對待它。;
3、體味本文語言特色。本文語言很有特色,具有京腔京調的韻味,而且《大綱》中還要求“培養學生高尚的審美情趣和一定的審美能力”,所以應該抓住這個很好的機會幫助學生體味語言的特色。
其中訓練學生掌握概括要點的方法是本課的教學重點。
教學難點是對胡同文化思想內涵的正確理解。因為這個問題對學生來說理解較難,應該作為難點來對待。
二、說教法和學法
本課是自讀課文,應以學生自學為主。老師只起主導作用。今年暑假新教材培訓時濟南一中的耿文波老師曾講到,“要倡導自主、合作、探究的語文學習方式,改變學生的學習觀念、態度、習慣,鼓勵學生想象、質疑、發現、創新”等,我深受啟發,后來在網上查閱資料時也見到類似的文章,于是在授課中我經常嘗試使用這種方法,引導學生進行探究式學習。
這種學習方式可分兩步進行:
第一步,預習,自主探究,可布置學生自讀課文,解決生字、文學常識,劃出自己不理解的語句;
第二步,合作探究,方法是分小組討論,課堂交流,通過討論交流相互學習分析問題解決問題的方法,在老師的點撥下深入理解文章的思想內涵,探討傳統文化走向沒落的問題。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/605932.htm