我授課的《天平游戲》是北師版四年級下冊教材第91頁的內容。

　　本課的教學目標：

　　1、通過天平游戲探索等式兩邊加上或減去同一個數，等式仍然成立的性質。

　　2、利用探索發現的等式性質解簡單方程。

　　3、根據四則運算各部分之間的關系解方程。

　　4、培養學生抽象概括的能力。

　　教學重點：通過天平游戲，探索等式兩邊都加上（或減去）同一個數，等式仍然成立。

　　教學難點：利用等式的性質和四則運算各部分之間的關系解簡單的方程。

　　下面將我本節課的設計程序進行說明：

　　第一個環節：我利用天平這一直觀教具，讓學生觀察天平兩邊都加上相同質量，天平仍然平衡，引導學生發現等式兩邊都加上同一個數，等式仍然成立。接著讓學生推測如果在天平兩邊同時去掉相同質量，天平會怎樣？學生推測以后，然后通過天平去驗證學生的推測，由此得出結論，“等式兩邊都減去同一個數等式仍然成立”。

　　第二個環節：利用等式的性質和四則運算各部分之間的關系進行解方程（本節課只用到加、減法各部分之間的關系）進行解方程并且只要求解簡單的方程，但解復雜的方程時用等式性質進行解方程就比較麻煩。我們組在備課時考慮到為以后學習解方程做鋪墊。本節課把運用四則運算各部分之間的關系進行解方程也要講到。學生喜歡哪種方法就用哪種方法解方程不做要求，但一定要讓學生掌握等式的性質。還有在解方程時要強調解方程的格式。但在講課時發現學生書寫習慣還是有點不熟悉，可能是剛接觸到解方程，也有可能是強調的不夠。

　　第三個環節：通過一組練習題講解檢驗方程的方法、方程解和解方程。可能大家在這里有點疑惑為什么要把檢驗方程放到練習題當中，剛開始我也是把檢驗方程設計到解方程這一環節，但后來吳老師建議我把這部分放在后面，因為這樣使重點就分散了，這樣學生也容易讓學生理解和接受。

　　最后，加了一道提高題。這樣使學生對所學的知識有了拓展，也使整節課有層次。但我在最后一題講解的不夠透徹。

　　本節課上下來看還是存在很多不足，比如說在講解方程X+8=10利用等式性質解的時候，兩邊都減去8，沒講為什么要減8，能不能在兩邊都減2或其他數，沒講到。備課時考慮學生不夠。再今后的教學中我會不斷提高教育教學水平，使自己更快成長起來。