各位老師晚上好，《分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算》是初中六年級第一學(xué)期第二章的內(nèi)容。今天我說課的內(nèi)容是本節(jié)中的第三課時。下面我將從以下七個方面加以說明。

　　一、 教材分析：

　　運算是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，而分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則混合運算更作為其基礎(chǔ)的內(nèi)容。而本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互換以及分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則混合運算的一般順序后，把整數(shù)的運算律推廣到分?jǐn)?shù)的運算中，使得分?jǐn)?shù)運算更為簡便化、從而提高運算的準(zhǔn)確率，也為學(xué)生的日后的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

　　二、 學(xué)生分析

　　對于進(jìn)入初中學(xué)習(xí)不久的六年級學(xué)生來說，他們還處于小學(xué)學(xué)習(xí)和中學(xué)學(xué)習(xí)的過渡階段，他們的認(rèn)知能力和分析能力還處于一個啟蒙階段，但他們有著很強的求知欲、探索欲以及表現(xiàn)欲。所以我在設(shè)計這節(jié)課時適當(dāng)?shù)臄U大了學(xué)生的參與度以及探究空間。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生通過經(jīng)歷“實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識”的過程，獲得并掌握分?jǐn)?shù)的運算律，使得分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則混合運算簡便化，從而提高計算的準(zhǔn)確率。從中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及觀察、分析能力，進(jìn)而理解選用合理方法的重要性。同時在學(xué)習(xí)的過程中感受相互合作的樂趣。

　　四、教學(xué)重、難點

　　在學(xué)生的積極探究和教師的正確引導(dǎo)后功克本節(jié)課的難點：獲得并掌握分?jǐn)?shù)的運算定律。準(zhǔn)確運用適當(dāng)?shù)倪\算定律使計算簡便化則是本節(jié)課的重點。

　　五、教學(xué)方法與學(xué)法

　　教學(xué)方法：

　　傳統(tǒng)的計算題的教學(xué)方法多數(shù)采用老師講，學(xué)生練的方法，雖然這樣的課有一定的練習(xí)量，但往往會非常枯燥、很難吸引學(xué)生。為使課堂有趣、生動、高效、思維量大，又符合六年級的學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)情緒易于調(diào)動，但分析能力還比較薄弱的特點。我采用比較和討論相結(jié)合的方法，通過創(chuàng)設(shè)問題的情景，精心設(shè)問，適時、適度采用激勵性的語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動、愉快地參與到教學(xué)的全過程中來，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

　　學(xué)法：

　　認(rèn)知發(fā)現(xiàn)法理論強調(diào)，學(xué)習(xí)者在一定情境中對學(xué)習(xí)材料的親身體驗和發(fā)現(xiàn)，才是學(xué)習(xí)者最有價值的東西，所以我在這堂課上鼓勵學(xué)生自主的觀察、猜測、質(zhì)疑。并且努力促進(jìn)學(xué)生由被動狀態(tài)向主動狀態(tài)轉(zhuǎn)變，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計理念：

　　“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”