各位評委老師: 您們好!我今天說課的內(nèi)容是人教版九年義務教育小學數(shù)學第七冊第二單元《角的度量》。下面我將從說教材、說學情、說教法學法、教學過程四個方面進行說課。
一說教材
《角的度量》這節(jié)課是在學生初步認識了角的大小比較方法的基礎上進行教學的,是學習角的分類和角的畫法的基礎。本課教學選取了日常生活中常見的角作為研究對象,引導學生在自主探索、自主活動中真正理解和掌握角的度量方法,發(fā)展學生的空間觀念和邏輯思維能力。
二、說學情
學生對于角的有關知識已有了初步的體驗,知道角度的大小與兩邊叉開的大小有關,一部分學生已經(jīng)對量角器有所了解,但絕大多數(shù)學生幾乎沒有用量角器來測量角的體驗,具體角的大小概念還沒有形成,顯得比較抽象,小學四年級的學生抽象思維雖然說有一定的發(fā)展,但依然以形象思維為主,所以教學時要注意進一步培養(yǎng)學生的分析、綜合、歸納、概括能力。
根據(jù)以上對教材和學情的分析,按數(shù)學課程標準的要求,我講本課的教學目標確定為如下:
知識目標:讓學生在操作探究中認識量角器和角的計量單位,會用量角器正確量角的度數(shù),知道角的大小與角兩條邊的長短無關,而與角的兩條邊叉開的大小有關。
能力目標:通過觀察對比能力的訓練,培養(yǎng)學生認真細致有序操作的學習習慣。
情感目標:鼓勵學生大膽的去嘗試,形成勇于探索、創(chuàng)新的科學精神。
三,說教法學法
本節(jié)課我主要采用“四步探究教學法”,讓學生通過動手實踐、觀察思考、歸納總結(jié),從而解決問題。
向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索與合作交流中掌握測量的技能,同時把量角和估角有機結(jié)合起來,充分利用學生頭腦中角的大小的表象來幫助測量,發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)學生的估算意識和能力。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/59129.htm