本節課的內容是二年級數學第一學期課本第77頁。在學習本知識之前，學生通過學習，已經理解了乘法的含義：幾個幾、幾的幾倍。掌握了乘法口訣，因此，本節課“新”的地方是：當每一份的個數相同時，可利用乘法分配律合起來算，滲透乘法分配律的思想。但本節課又不是乘法分配律的教學，從教材的意圖來看，本節課應該更多的是通過引導學生進一步“算法多樣化”，目的是鼓勵與尊重學生的獨立思考，為學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇合適自己的算法，為不同的學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑，培養學生的創新思維，促進學生的個性發展，并在算法多樣化的基礎上，理解“5個3加3個3等于8個3”的算理，充分體驗乘法分配律的思想。

故我設計本節課的教學目標為

　　1、通過情景，提出問題，學生在解決問題的過程中，體會算法多樣化的基礎上初步感知乘法分配律的思想，并能進行相應的計算。

　　2、通過獨立思考，合作交流等方式，學生養成探究能力、合作能力，并形成思維的靈活性和發散性。

　　教學重點：在體會算法多樣化的基礎上，初步感知乘法分配律的思想，并能進行相應的計算。

　　教學難點：初步感知乘法分配律思想。

為達到教學目標，突出重點，化解難點，并能很好地與課題聯系起來，我是這樣設計教學過程的：

　　1、在解決問題情景中，計算運用于解決實際問題。

　　《數學課程標準》指出：數學教學要緊密聯系學生的生活，從學生的生活經驗與已有知識出發，使學生初步感受數學與生活的緊密聯系。所以一開始，我以“圣誕節”引入，請學生計算一共有多少個蘋果？你能用幾種方法計算的？