大班語言夏天好熱啊說課稿 篇一

　　各位評委老師大家好！今天我說課的內容是北師大版小學語文二年級下冊中《迷人的夏天》一課。下面我就從教材、教學目標及教學重難點、教法學法、教學過程五部分進行說課。

一、 教材。

　　《迷人的夏天》是本冊第15單元“夏天”中的一篇主體課文。這篇散文語言優(yōu)美、條理清晰、富有童真童趣。抓住了“炎熱”“多彩”“盡情”“悠閑”等特點生動形象的展示了夏天的迷人。作者通過細致的觀察、生動的描寫為人們描繪出一幅幅美麗的畫面。這樣的課文，貼近學生的生活，適合學生進行朗讀。這篇課文結構清楚、特點突出，前四段每一段都是圍繞著第一句展開描述的，段與段之間形成了并列的關系。第五自然段又是對全文的一個總結。這樣一篇寫作特點突出的文章，也可以作為一篇習作例文，供二年級的孩子進行仿說、仿寫的練習。

二、教學目標以及教學重難點

　　《小學語文課程標準》中對本學段閱讀、寫話方面做出了如下要求：能結合上下文和生活實際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；對寫話有興趣，寫自己想說的話，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。二年級學生已經具有一定的閱讀理解能力，能通過閱讀來理解文章內容，對文章描寫的內容展開合理想象，感受語言文字的優(yōu)美。通過一學期的看圖寫話、日記練習，大部分學生能寫成段的話。由于本堂課是第二課時的教學，學生在第一課時中已經認識了生字，讀通了課文，對文章內容有了一定了解，針對這一學習情況，結合上述本學段、本單元教學要求我將本課的教學目標制定為以下三點：

　　1、理解“火辣辣、暢想” 等詞的意思。正確、流利，滲透有感情地朗讀課文。

　　2、積累表示顏色的詞語，模仿課文進行拓展說話訓練。

　　3、在朗讀中理解課文內容，感受夏天的迷人，激發(fā)學生對自然，對生活的熱愛。

　　在以上的教學目標中，通過多種形式的朗讀理解課文內容、積累關于顏色的詞并運用又成為課堂教學中的重中之重，所以我將教學重點制定為：

　　1、在朗讀中理解課文內容，理解“火辣辣、暢想” 等詞的意思，培養(yǎng)學生通過重點詞語理解課文內容的能力。

　　2、積累表示顏色的詞語，模仿課文進行拓展說話訓練。

　　由于二年級學生年齡較小，積累關于顏色的詞語并不難，但怎樣把積累到的詞運用到語言文字中，對學生來說還是有一定難度的。因此“積累表示顏色的詞語，模仿課文進行拓展說話訓練?！北愠蔀榱苏n堂中我和孩子們共同要突破的一個難點。

三、教法學法

　　本課的教學過程中我采用的教學方法主要有以下兩個特點：

　　1、注重在朗讀中感悟

　　本課語言優(yōu)美、條理清晰、富有童真童趣，適合學生朗讀。因此，在朗讀表示夏天炎熱的句子時，我讓學生抓住關鍵詞“火辣辣”進行朗讀，從讀好關鍵詞，進而讀好整個句子。在學習各段時，我都通過老師自己的語言進行渲染，引導學生走入夏天美麗的圖畫中。讓孩子們在朗讀中感受語言文字的美，在朗讀中理解課文內容。在朗讀的過程中，我也采用了個別讀，男女生讀，全班讀等形式多樣的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對夏天的喜愛。

　　2、注重讀寫結合

　　葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收。??寫作是什么一回事？是表達。??閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外?！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學生積累了表示顏色的詞之后，有針對性地設計仿說、仿寫片段練習，實現(xiàn)學寫遷移，是提高學生寫作能力的一種非常行之有效的方法，把課文當作習作例文，更充分利用了教材。

四、教學過程

　　整節(jié)課的設計主要有以下五個環(huán)節(jié)：

　?。ㄒ唬┮x課題開課

　?。ǘ土曌衷~，導入學習

　?。ㄈ┳宰x課文，整體感知

　?。ㄋ模┘氉x課文，深入理解

　?。ㄎ澹┚毩暦聦?/p>

　　下面我就各個環(huán)節(jié)的安排，來談談教學的設計意圖。

　　（一）引讀課題開課

　　這個環(huán)節(jié)中我開門見山的點出課題。

　?。ǘ土曌衷~，導入學習

　　這個環(huán)節(jié)主要是通過出示本課所有的生字詞，以開火車的形式檢查讀，（切換幻燈片）再從所有生字詞中抽出本課的一些關鍵詞，全班齊讀，既是檢測上節(jié)課認字的情況，也是讓學生多和生字詞見面，達到鞏固字詞學習目的，還是為閱讀學習做鋪墊。

　　（三）自讀課文，整體感知

　　在初讀課文時我請學生帶著問題自讀課文，想想作者筆下的夏天是什么樣的？有了第一課時的基礎，這時帶著問題再讀課文，學生很容易便能體會文中夏天的特點，在這個過程中不僅培養(yǎng)了學生邊讀邊思考的能力，也是對概括能力的一種訓練。我也根據學生的回答完成板書：炎熱 多彩 有趣 悠閑。

　?。ㄋ模┘氉x課文，深入理解

　　上海師范大學吳忠豪教授曾說過：語文教學要抓住本體性內容來教學，也是要抓住語文這門學科所特有的來教學。崔巒老師也說：閱讀教學要“言意兼得”，既有對文本的理解，也要加強對語言文字的運用。因此，我在這一環(huán)節(jié)，通過多種形式的朗讀讓孩子們理解課文內容，又抓住第二自然段的內容進行語言文字的運用，提高孩子的語文綜合能力。下面我就文章寫作順序來講講每段教學的設計安排。

　　1、炎熱的夏天（切換幻燈片）

　　在交流匯報這一段時，我主要從板書 “炎”字入手，問學生：“炎”字你 們怎么記住它？從而引導學生找到第一自然段中的“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地”這句表示夏天非常炎熱的句子，再從中找到關鍵詞詞“火辣辣”（切換幻燈片）來感受夏天的炎熱，繼續(xù)訓練學生抓住關鍵的句子和詞語理解課文內容，最后朗讀好“火辣辣”進而讀好這個句子?！盎鹄崩薄边@是一個“ABB”式的詞語，在這里我讓學生說說還積累哪些像這樣的詞，豐富孩子的詞匯量。緊接著，我通過這樣的問題：夏天這么炎熱，為什么作者還說它是迷人的呢？引出第一自然段的后兩句，（切換幻燈片）并反復地引讀，讓學生體會到夏天雖然炎熱，卻有不一樣的快樂。如果學生沒能讀出在夏天里的灑脫與快樂，炎熱后的涼爽，那么，老師可以示范，讓學生認真聽，進行模仿?；蚴亲穯枌W生：夏天里我們穿著什么樣的衣服？你會在小雨中干什么呢？再次進行引讀。（切換幻燈片）最后全班齊讀，讀好第一自然段，感受夏天的炎熱。

　　2、多彩的夏天（切換幻燈片）

　　本段中有許多描寫夏日多彩景物的短語，這些短語為我們生動地描繪出一幅色彩斑斕的圖畫。在教學中，我讓孩子們默讀本段，找出表示顏色的詞，（切換幻燈片）并引讀帶這些顏色的短語：（）的草地、（）的植物、（）的衣裙、（）的西瓜。接著把這些表示顏色的詞語分解成表示單色彩的詞和表示多色彩的詞，（切換幻燈片）讓學生繼續(xù)往下說，（切換幻燈片）最后把詞語出示在大屏上讓學生讀，達到積累顏色詞的目的。積累的目的是運用，所以我就本段的內容，讓孩子進行語言文字的運用：（切換幻燈片）街上飄動著五顏六色的衣裙。有 ，有 ，還有 。又抓住本段中提到的夏天盛開的鮮花，（切換幻燈片）讓學生欣賞荷花、芍藥、向日葵、石榴花的圖片，補充它們的顏色，最后出示（切換幻燈片）“夏天 的鮮花盛開，有，有，還有，真是美麗極了！”增加難度進行口語表達能力訓練。本課的語言訓練點很多，根據二年級孩子的特點，我抓住本個自然段中表示顏色的詞，按總分的構段方式，出示了有梯度的兩種語言的格式，有效的突破難點，讓孩子們練習說話，目的就是想扎實進行語言文字的訓練，讓孩子們一課一得。（切換幻燈片）最后回歸課文，齊讀2自然段，感受夏天的多彩。

　　3、有趣的夏天（切換幻燈片）

　　這一段，作者通過所聽、所看為我們展現(xiàn)了一個有趣的夏天。因此，在教學時，我先讓學生邊默讀邊思考：作者可以在夏天做哪些有趣的事？根據學生的回答（切換幻燈片）出示課文的后兩句。用語言渲染引讀，（切換幻燈片）再將課文變化成詩歌的形式，多次引讀，并讓男女生帶著自己的想象比賽讀。這樣的設計，主要是想讓學生通過反復的朗讀，感受語言文字的美，感受作者在夏天里聽到的，看到的，進而感受作者對夏天的喜愛之情。

　　4、悠閑的夏天（切換幻燈片）

　　本段內容與學生的生活實際很近。文字內容簡單，不宜過多講解。在設計 時，我將引導學生拓展說話和理解“暢想”一詞作為重點。教學時，我先讓學生自由讀4自然段思考：夏天里還可以做什么？根據學生的回答（切換幻燈片）出示本段的后三句。總結出（切換幻燈片）夏天還是悠閑的。緊接著順勢提問：“你們在悠閑的夏天里會干些什么？”學生可能就會像課文那樣說：“去釣魚、去捉蝦??”如果學生這樣說，我就問學生：“想不想知道老師喜歡干什么？”于是就告訴學生（切換幻燈片）:”我喜歡望著星空暢想，想嫦娥真的在月亮上嗎??”接著再問學生：“你會看著星空想什么？”順勢理解（切換幻燈片）“暢想”這個詞的意思。如果學生一上來就說自己的喜歡做的事是望著星空暢想，那么就追問他想些什么，進而理解“暢想”的意思。（切換幻燈片）最后學生帶著理解齊讀這個自然段，感受夏天里的悠閑。

　　5、體會各段構段方式（切換幻燈片）

　　在這個環(huán)節(jié)中我旨在通過師生配合讀，將朗讀與理解、感悟相結合，體會作者的寫作方法。由于前面的學習，學生對每段的內容有了深刻的印象，在讀書時我又將每一段第一句進行領讀，學生很容易通過朗讀體會作者的寫作方法。這一環(huán)的設計，既是讓學生體會總分的構段方式，也是為下一步的寫作作鋪墊。

　　6、學習5自然段

　　最后一自然段是全文的總結，在總結了上文的“夏天是炎熱的、多彩的、 有趣的、悠閑的”，學生齊讀課題之后，我順勢出示句子（切換幻燈片）“夏天是迷人的，是我們最喜歡的季節(jié)??”理解“一切在夏天里走向成熟”對于二年級的學生來說比較困難，教學時，我讓學生看（切換幻燈片）秋天里的“蘋果熟了、稻田黃了”，“小朋友長高了”的圖片，讓學生直觀的感受到夏天過后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，有了在夏天里的走向成熟，才有秋天的收獲，因此課文說“一切都在夏天里走向成熟”。接著讓學生帶著理解齊讀“一切在夏天里走向成熟”這句話。最后學完課文后讓學生說說自己喜不喜歡夏天，為什么？這既是對學生口頭表達能力的鍛煉，也是對情感目標的一種檢驗，以達到升華情感的目的。

　　（五）練習仿寫（切換幻燈片）

　　這是一個靈活性的環(huán)節(jié)。在時間允許的情況下使用。這一環(huán)節(jié)學生會在我的引導下首先了解其他三個季節(jié)的特點，加上學生通過對課文的學習，已經掌握了總分這一構段方式，此時，學生已經有了想要表達的欲望，這一環(huán)節(jié)的設置，正是為學生創(chuàng)造了表達的機會，使學生放眼自然，結合自己的生活體驗暢所欲言。

　　各位評委老師，一堂好的語文課應該是言意兼得，順學而導的課，平時我在自己的教學中盡自己最大的努力去做到，然而，每一堂課或多或少都有一些遺憾，不過我會繼續(xù)努力，多反思，多思考，讓自己成為更加智慧的語文老師！