八年級下英語說課稿（一）

　　一、題目為Do you think you will have your own robot?

　　本課是學生初次接觸的較長的閱讀課文。無論在知識含量還是在閱讀技能的培養上都是重點，課文的冗長，對機器人知識的匱乏都是教師上課的難點。因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。

二、教學對象分析：學生已達到新課標三級閱讀水平的要求

三、教學目標分析：

　　知識目標：了解機器人的外形和功能；根據標題，推測文章內容。

　　能力目標：運用快速閱讀和精讀技巧，學會迅速并準確找到所需信息

　　情感目標：使學生關注國際高科技的發展；能夠看到事物的兩面性：全面看待科技發展給我們帶來的利弊。

四、教學重點：根據標題推測文章內容的閱讀方法，了解機器人的外形和功能。

五、教學難點：對某些單詞、詞組和長句理解就"未來是否愿意和大量機器人共存"的論題陳述觀點，時間1分鐘左右。

六、教學方法與手段：

　　1、討論法。

　　2、采用直觀法。 導入播放機器人的視頻，引起學生共鳴，激發學生學習興趣；

　　3、教學用具：多媒體、黑板

七、學法

　　1、自主學習：這一節是閱讀課，所以我指導學生在不同的要求下進行快速閱讀和深層閱讀，要求學生運用自主學習法從整體上把握課文，同時鼓勵那些怕開口的同學，都參與到課堂的中，動手完成一些基礎的學習任務，培養他們學習英語的信心，培養團結合作的精神

　　2、合作學習：積極參與活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養團隊精神，更好地掌握本課所學知識。

八、教學過程

　　（一） 導入新課（1’）

　　運用多媒體課件，播放有關機器人的視頻，引起學生共鳴，激發學生學習興趣。 邊看邊展示與課文相關的新單詞。讓學生想像機器人都是什么樣的，機器人能做什么？

　　（這樣導入新課，自然創設學習情景，引起學生共鳴，引起學生的興趣。）

　　（二）快速閱讀（skimming）（4’）

　　任務：讓學生帶著要求快速閱讀課文：

　　Get the main idea of the whole passage.

　　這個環節是讓學生初讀課文，目的是訓練快速閱讀技巧，學生以較快的速度完成閱讀，迅速找到答案。（學法指導：注意：用瀏覽、跳讀和快讀的技巧，培養自己快速獲有用信息的能力---抓住關鍵詞、主題句和中心大意的能力。

　　Tips: Reading for meaning , not for details（細節）。不必逐行閱讀

　　（三）深層閱讀（5’）

　　任務一：默讀文章，回答下列問題，我利用多媒體出示2個問題，（把2個問題打出來）然后讓學生帶著問題進行有目的閱讀。（這樣做可以充分利用課本資源，而且化難為易。在全班校對答案之前我讓學生先進行同桌相互校對，充分發揮生生互動。）

　　讓學生學會有目的進行閱讀，同時通過問題的巧妙設計，讓學生在語境中理解本文的重點詞匯，比教師直接的講授效果要好。

　　學生首先是在書上查找信息，屬于知識輸入階段，然后回答是輸出的過程，在這里真正做到把知識轉換為能力。第二次閱讀文章是解決重點內容的部分。通過上面二次閱讀和訓練。學生對課文的大意及細節的關注已經有了一定的認識。充分發揮合作學習的方法讓學生一起完成閱讀任務應該是水到渠成。但有些學生基礎薄弱，缺乏信心和毅力，所以讓他們在優生的幫助下，做力所能及的，和大家一起進行熱烈的討論，讓他們感覺沒有被班級拋棄，英語學習對他們并不是高不可攀，增強他們學習的勇氣和信心。同時培養全體同學的合作精神和競爭意識。

　　任務二：（10’）要求學生再次對課文進行深入細致閱讀。我這樣做的目的是為了指導學生理解文章的細節，段落大意，段與段之間的聯系，使學生對篇章結構有更深層次的理解，為此設計了幾項具體的操練形式。

　　首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences.這樣以來不僅體現了學生之間合作與探索意識，同時又有助于培養學生分析歸納能力與合作解決問題能力。

　　然后是解釋explaining: （15’）

　　這一部分主要是對學生在閱讀中遇到的問題進行排疑解難，同時提出文章中的語法點，讓學生學習語言知識。設計步驟：重新回到文章當中，學生自主獨立學習，找到并畫出自己認為難懂、不會的詞、短語與句子，提出問題，讓其他學生幫助解決問題，如若有疑義，老師在進一步講解。這樣做的目的是學生能做的讓他們去做，讓每一個學生都主動投入到課堂活動中來，始終堅持以學生為本，教師起主導作用這一理念。

　　（四）聽音并搶答（5’）

　　讓學生聽磁帶仔細聽課文，通過分組比賽的形式讓學生做對、錯練習一方面檢測學生對該篇章的理解程度，另一方面活躍氣氛。

　　（五）拓展延伸： （4’）

　　討論：你認為機器人將來可以幫助你和你的家人做什么？未來是否愿意和大量機器人共存？

　　這個練習是課文的延伸，是學生對所學知識的再創造，充分發揮學生的主觀性和創造性，提高學生的自身素質，也激發了學生對未來生活的熱愛。

　　（六）作業（1’）

　　1. Read the passage.讀課文要求：要求B層的學生要求能流利朗讀；其余的學生會讀并能熟練讀出部分段落（可以自選段落但要求能占課文的三分之一）。

　　2. Write a letter to a robot scientist. Tell him what other things you think robots can do. Or tell him why you think robots are dangerous and help them to improve robots. （A層要求）

　　根據學生掌握知識層次的不同，我采用了分層作業，讓學生都能盡其所能，完成一定的任務，滿足學生的成就感和自豪感，增強學生學習的信心和興趣。