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一、說課稿：

　　（1）教材地位：本節(jié)課是八年級的數學下冊第十九章第二節(jié)第2課時，主要內容是菱形的判定，嘗試從不同角度尋求菱形的判別方法，并能有效的解決問題。

　　（2）教學目標：知識技能方面經歷菱形判定方法探究過程，掌握菱形三種判別方法。能力培養(yǎng)方面：1、經歷利用菱形定義探究菱形其他判定方法的過程，培養(yǎng)學生的動手實驗、觀察、推理的意識，發(fā)展學生的形象思維和邏輯推理能力。2、根據菱形的判定進行簡單的證明，培養(yǎng)學生邏輯推理能力和演繹能力。情感目標方面：在探究菱形的判定方法的活動中獲得成功的體驗，通過運用菱形的判定和性質，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

　　（3）教學重點：菱形的判定定理的探究。（4）教學難點：菱形的判定定理的探究和應用

二、說教法：

　　（1）創(chuàng)設問題情境，恰當設疑，引發(fā)學生興趣。

　　（2）采用直觀操作和幾何論證相結合的探究式的教學方法。既關注學生學習的結果，更關注他們學習的過程，進一步培養(yǎng)學生的形象思維和邏輯推理能力。

　　（3）吃透教材、把握重點、分散難點、面向全體學生，因材施教。

三、說學法：

　　在學生的學習方式上，采用動手實踐，自主探究與合作交流相結合的方式使學習過程直觀化、形象化。

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一、教材分析：

　　（一）教材的地位及作用：梯形是人們最為熟悉的幾何圖形之一，在生活中有著極為廣泛的應用。在小學階段學生對梯形已經有了初步的認識．本節(jié)課再次將學生帶入梯形的殿堂，進一步探究梯形的相關概念、等腰梯形的性質以及解決梯形問題的策略，是四邊形知識螺旋發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)．

　　（二）教學目標；（根據教材的地位及作用，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我將本節(jié)課的教學目標確定為 ：

　　1.知識與技能目標：

　　⑴掌握梯形的相關概念，了解等腰梯形同一底上的兩個內角相等，兩條對角線相等的性質。

　　⑵培養(yǎng)學生初步應用等腰梯形的性質解決問題的能力。

　　2.過程與方法目標：

　　⑴使學生經歷探究梯形相關的概念，等腰梯形性質的過程。⑵在解決等腰梯形的應用問題的過程中，嘗試多樣化的方法和策略。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　⑴在簡單的操作活動中，發(fā)展學生的說理意識和主動探究的習慣，同時培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力．⑵體會探索發(fā)現的樂趣，增強學習數學的自信心．

　　（三） 教學重點、難點：

　　本著課程標準，在鉆研教材的基礎上，我確定：本節(jié)課的教學重點是：探索等腰梯形的性質并能運用它解決一些簡單的問題．教學難點：梯形有關計算和推理中的常用策略．

　　二、教法分析：針對本節(jié)課的特點，采用“創(chuàng)設情境—動手操作—合作交流—知識運用”為主線的教學方法。

　　三、學法指導《數學課程標準綱要》指出：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式．為了充分體現《新課標》的要求，本節(jié)課采用“動手實踐，合作探究”的學習方法。使學生積極參與教學過程，通過合作交流，激發(fā)學生的學習興趣，體驗探索的快樂，使學生的主體地位得到充分的發(fā)揮．