一、說教材

　　北師大版四年級數學下冊第四單元《天安門廣場》的學習。是在前面學生通過觀察《節日禮物》，體會了從高低、遠近看同一景物，看到的范圍不一樣，今天這節課，教材呈現了天安門廣場的一組照片，讓學生根據照片中建筑物的位置和形狀，確定照片的拍攝位置，體會同一景物在不同的位置看到的畫面不同，從而進一步發展學生的空間觀念。

　　這部分內容是空間與圖形的知識，是在一年級從兩個方向觀察物體和二，三年級從三個方向觀察物體的基礎上進行教學的，它們為學生學習從不同的位置觀察物體做好了有力的知識支撐。

　　二、說學生

　　學生已有的能力是從三個方向觀察立體圖形，學生已經具備了一定的觀察和想象能力，在此基礎上教材給學生提供同一物體從不同位置觀察到的畫面，讓學生想象、判斷這些畫面是從什么位置看到的，進一步發展學生的空間想象能力。

　　教學目標：

　　1.知識目標：通過觀察、比較一些照片，能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應關系；

　　2.能力目標：通過觀察連續拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。

　　3.情感目標：通過觀察、想象、判斷與推理活動，發展學生的空間觀念。

　　教學重難點：

　　讓學生根據畫面的變化想象位置的變化。

　　三、說教法與學法

　　教學過程中，根據教材的特點我采用教師創設情境法，指導學生通過學生通過親身體驗，感受，比較，討論，實際操作等活動獲得觀察經驗，提升空間觀念，來完成對知識點的突破。

　　為了提高學生的積極性，發展他們的空間能力，由學生被動接受知識變為主動探究知識，成為真正的學習的主人，我采用探究式教學法，反饋式教學法，主要通過創設情境、小組討論探究、班內交流分享、評價質疑問難，總結概括升華、拓展應用達標等六個環節展開教學的。