一、教材的地位和作用

　　本節(jié)課是學(xué)生在已掌握了直線和圓的位置關(guān)系等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究平面上兩圓的位置關(guān)系。是學(xué)生對圓的知識(shí)應(yīng)用的基礎(chǔ)，也為今后到高中繼續(xù)研究平面與球的位置關(guān)系，球與球的位置關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的內(nèi)容是至關(guān)重要的，它對知識(shí)起到了承上啟下的作用。

　　根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際水平和認(rèn)知能力，我把兩圓相對運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生“交點(diǎn)個(gè)數(shù)”的形成過程及兩圓的半徑與圓心距的數(shù)量關(guān)系作為教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)是通過學(xué)生動(dòng)手操作和互相交流探索出圓和圓之間的幾種位置關(guān)系；及其兩圓圓心距d，半徑R和r 數(shù)量關(guān)系的過程。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解圓與圓之間的幾種位置關(guān)系。

　　2、了解兩圓的位置關(guān)系與兩圓圓心距d，半徑R和r的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系。

　　（2）能力目標(biāo)：模似“日食”活動(dòng)，經(jīng)歷觀察、抽象類比、交流、想象、應(yīng)用等過程，學(xué)會(huì)提煉圓與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分類的數(shù)學(xué)思想。

　　（二）情感目標(biāo)

　　1、通過本節(jié)探索，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。

　　2、經(jīng)歷探究過程，豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。

　　三、教材處理與教材教法。

　　1、引課更直觀，模擬“日食”活動(dòng)，用電腦演示兩圓在平面內(nèi)的動(dòng)態(tài)過程，動(dòng)中取靜，清楚展示兩圓的位置變化。

　　2、通過學(xué)生動(dòng)手“移圓”活動(dòng)，探索兩圓的不同交點(diǎn)個(gè)數(shù)及位置關(guān)系，使學(xué)生更深入了解兩圓的位置關(guān)系。

　　3、自己設(shè)計(jì)例題及練習(xí)，使知識(shí)反饋更快，更直接，彌補(bǔ)了教材中的例題和習(xí)題的不足。

　　4、在教學(xué)中增加外離、內(nèi)含、相交中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系的探索，使知識(shí)體系更趨于完整，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)