一 說教材
《雪地里的小畫家》是人教版第二冊的一篇課文。這篇課文以淺顯易懂的語言,學生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品。而青蛙他們不同——正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪的形狀和青蛙冬眠的特點。
《雪地里的小畫家》這篇課文位于第一冊教材的第七單元,它在這冊教材中起著總結和提高的作用。這篇課文極富兒童情趣,形象生動可愛且都是孩子們喜愛的小動物,特別容易激起學生的學習興趣和求知欲望。于是,這篇課文的教學設計,我以“學生的主體性原則”這一教學理論為指導思想,每一個層次都注意分發揮學生的主觀能動性。
根據《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求,確定本課教學目標:
1、方法性目標
(1)認識11個生字,認識2個偏旁“蟲 目”;(2)正確 、流利、 有感情地朗讀課文;(3)理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
2 、情感性目標
培養學生熱愛小動物的思想感情。
3、 能力性目標
以初讀 、精讀 、有感情地朗讀 、表演讀為主線,在不同方式朗讀訓練的基礎上,提高學生自身的朗讀能力。
重點與難點
本文采用擬人 、比喻的手法介紹四種動物爪(蹄)的形狀特點,生動有趣,因此,有感情地朗讀課文 了解課文內容就成為本課重點,了解青蛙冬眠的習性是本課的難點。
二 說教法
因為低年級兒童活潑好動,富于想象的心理特點,依據教材特點,擬訂以下教學方法。1 創設情境法 。通過課件創設美麗的雪景圖,以及教師豐富的表情 、動作等,為學生創設美妙的情境,使學生醉于境中,開心學語文。2 以讀代講法。新課標強調,把學習的自主權還給學生,還給學生一個生動、活潑的課堂。因此,教學中,我不越俎代庖,多讀精講,以讀代講,使學生在讀中獲得個性話的情感體驗,在讀中積累、內化語言,培養語感。
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