一、 說教材：

　　隨著建陽城市建設日新月異的發展，潭山公園、親水平臺、LED夜景工程的陸續完工，到處都盛開著色彩斑斕，形態各異的花朵，尤其是花開的神秘過程更是孩子們非常渴望了解的，同時花朵的美麗具有一定的繪畫價值。我班幼兒思維活躍，主要依靠事物的具體形象或表象進行思維，常憑借自己的具體經驗來理解。他們對繪畫活動非常的感興趣，在平時的活動中不拘泥于教師的范例，常愿意嘗試用不同的顏色和線條進行繪畫，也獲得了我的肯定，具有比較強的動手能力和自信心。因此，我設計了這個活動，在給孩子們欣賞課件，了解花開的動態過程基礎上，選用了水彩墨水、記號筆、小噴壺這樣的作畫工具，讓他們在宣紙上邊玩邊作畫，感受彩墨在水在作用下產生神奇的效果，體驗彩墨繪畫的樂趣和進行大膽的想象造型。

　　依據以上要點我預設的活動目標是：

　　1、嘗試在宣紙上用點、染、勾勒的方法完成一幅有趣的彩墨畫。

　　2、激發幼兒對美術活動的興趣和創造力，感受成功帶來的快樂。

　　重點是：能用能用點、染、勾勒的方法完成一幅彩墨畫；難點是激發幼兒的美術創造力。

　　二、說教法和學法：

　　《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協商、交流方式共同學習與成長。采用的教法有：

　　1、情景導入法：創編“花開”的舞蹈，讓幼兒在美妙的古箏樂曲中翩翩起舞，營造美的氛圍，孩子愉悅的情緒很快就被調動起來。非常適合中班幼兒的年齡特點，極大激發孩子活動的興趣。

　　2、運用多媒體法：借助多媒體集圖、文、音、像一體的特點，為幼兒營造充滿感情，有如身臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，不僅能受到音樂氣氛的感染，活躍幼兒的思維，并通過觀看花兒開放過程使幼兒感受到了花朵顏色、形狀、花芯的不同，為激發幼兒的創造力提供經驗支持。

　　3、小組合作法：以小組創作的方式有助于孩子增加更多的相互交流與觀摩的機會，使他們在互相觀摩中不斷提高創作能力。是《綱要》提倡的一種新的學習方式。