一、說教材

　　1、教材分析

　　《母親的呼喚》是義務教育課程標準實驗教科書S版四年級下冊第五單元的一篇略讀課文。本文以母親的呼喚為線索，寫了作者兒時的三件小事，平凡真實，感人至深。文章采用總―分―總的敘述方式，條理清晰，層次分明，結構完整。

　　2、教學目標

　　根據(jù)語文《課程標準》要求，教材特點和學生實際，我確定本課教學目標為：

　　（1）知識目標

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領悟母親的呼喚里包含著母親深深的愛，體會母愛的深切和偉大。

　　（2）能力目標

　　培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。

　　（3）情感目標

　　教育學生認識母愛的偉大和親情的可貴，懂得身在福中要知福的道理。

　　3、教學重點：

　　從母親簡單的話語，樸實的舉止中，體會母愛的深切和偉大。

　　4、教學難點：

　　理解作者為什么說身在福中不知福。

　　二，說教法

　　這篇課文歌頌了母愛的深切和偉大，情真意切，意味深長；語言樸實無華，卻耐人尋味，為了讓學生更深入地理解課文內(nèi)容，感受豐富的人文內(nèi)涵，在教學過程中，我嘗試運用了以下教法：

　　（一）緊扣呼喚，層層深入

　　母親的呼喚作為文章的線索，貫穿于全文。基于課文的這一特點，教學時我以課題為切入點，引導學生質(zhì)疑，通過初讀課文，了解母親的愛和關懷主要體現(xiàn)在三件事上。然后引導學生與文本直接對話，組織學生小組合作探究，交流，領悟母親的呼喚里包含了關心，關愛，擔心和幸福，母親的呼喚其實是愛的呼喚，而作者在母愛的感召下，學會了長大，學會了給予，學會了責任，懂得了珍惜。

　　（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

　　這篇歌頌母愛的文章，情真意切。為激發(fā)學生的感情，我在此課的教學過程中創(chuàng)設了多個情境。如上課伊始，運用多媒體課件，引導學生誦讀古詩《游子吟》，說說自己的感受，從而為學習課文奠定了情感基礎。我還和學生一起演唱《世上只有媽媽好》來升華情感。在閱讀教學中穿插音樂，配樂朗讀，來渲染氛圍， 抒發(fā)情感。

　　（三）品詞析句，明情悟理

　　語文的課堂是情感的課堂，沒有感情的課堂就如同池塘里沒有水一樣，沒有生命。怎樣讓學生通過文字進行情感體驗，煥發(fā)生命呢 最好的辦法莫過于引導學生與文本對話了，我在本課的教學過程中，將品詞析句，感情朗讀始終貫穿于教學的每一個環(huán)節(jié)。通過品讀，賞析輕柔，憔悴不堪，淚眼模糊，喜極而泣，聲嘶力竭等詞，領略文字的美妙，品悟字里行間的情真意切；我還引導學生有感情地朗讀課文，牽引學生進入文本角色， 感受人物的精神，明白母親的呼喚其實都是母愛的流露，都是親情和關懷的表示。