【精華】說課稿模板匯總六篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)的知識(shí)有所了解，通過對(duì)現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對(duì)比欣賞來了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點(diǎn)；通過對(duì)唱、念、做等表演動(dòng)作的模仿，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力。

　　能力目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和分析問題的能力，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)——京劇的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中探索、掌握京劇的相關(guān)知識(shí)。

　　7、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽的進(jìn)行模仿真正的融入到京劇藝術(shù)中去。

　　二、[說教學(xué)方法與教學(xué)手段]

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇教學(xué)方法和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是很重要的，根據(jù)大綱的要求，教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇教學(xué)方法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)主要采用了：

　　1、情境教學(xué)法：

　　以京歌《粉墨人生》作為學(xué)生進(jìn)教室時(shí)的音樂，創(chuàng)設(shè)音樂情境，使學(xué)生一進(jìn)教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場(chǎng)方式與問好方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，在整個(gè)教學(xué)過程中一直貫穿著創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題自主探究，師生互動(dòng)交流，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學(xué)生充當(dāng)票友，還讓學(xué)生當(dāng)演員，把課堂變成戲臺(tái)使學(xué)生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學(xué)生對(duì)京劇的鑒賞能力。

　　2、談話法：

　　用于導(dǎo)入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當(dāng)及伴奏樂器等通過師生互動(dòng)引學(xué)達(dá)標(biāo)。

　　3、體驗(yàn)教學(xué)法：

　　在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生盡可能多的空間，讓學(xué)生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗(yàn)、感受京劇的魅力。引導(dǎo)學(xué)生親身做各種形式的參與和體驗(yàn)，讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農(nóng)子弟兵》的片段，使不同層次的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造能力得到提高。

　　4、教學(xué)手段：

　　本課內(nèi)容較多而課堂時(shí)間有限，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，教師在呈現(xiàn)的同時(shí)口頭講解，既可以節(jié)省時(shí)間又可以避免枯燥的說教形式，同時(shí)還能讓學(xué)生接受大量的信息，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)的舞臺(tái)劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結(jié)合有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化、形象化，使學(xué)生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

說課稿 篇2

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好，很高興李冬雪老師能給我這樣一次機(jī)會(huì)，與在座的老師交流她對(duì)《賽龍舟》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教材分析：

　　這是一篇精讀課文。賽龍舟是我國(guó)民間傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，本課寫就是在端午節(jié)這天中午，某地的人們盼龍舟、看龍舟、賽龍舟、爭(zhēng)上游的經(jīng)過。作者用精煉、生動(dòng)的語言記敘了龍舟競(jìng)賽的過程。抒發(fā)了自己的感受——龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)了一種公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上和力爭(zhēng)上游的精神。

學(xué)情分析：

　　現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，卻又有點(diǎn)自私，不善于與人合作。當(dāng)今社會(huì)處處也充滿了競(jìng)爭(zhēng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力與合作精神，就難以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們明白只有團(tuán)結(jié)合作，才能取得勝利和成功。告訴學(xué)生只有集體中的每個(gè)成員都聽從指揮，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，才能使龍舟的前進(jìn)速度加快，從而取得最后的勝利。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

　　3、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的，豐富積累語言。

二、說教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，我在教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造閱讀氛圍。重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感受賽龍舟的緊張氣氛，體會(huì)積極向上、公平競(jìng)爭(zhēng)和力爭(zhēng)上游的精神。

三、說教學(xué)過程

教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1、通過老師的課余愛好（看書積累）來培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣。

　　2、通過《端午》這首古詩(shī)引入新課，讓學(xué)生猜猜這首古詩(shī)是寫哪一個(gè)節(jié)日的。然后，讓學(xué)生說一說我們北方端午節(jié)時(shí)的習(xí)俗，教師及時(shí)點(diǎn)播端午節(jié)的由來和端午節(jié)時(shí)那些習(xí)俗的含義。

　　3、由此引入到我國(guó)南方每到端午節(jié)時(shí)的一個(gè)重要習(xí)俗賽龍舟，讓我們一起去看看賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。

　　（通過由淺入深的談話導(dǎo)入，不僅豐富了學(xué)生的課外知識(shí)而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，較快地走進(jìn)文本。）

（二）、初讀感悟、理清思路。

　　1、初讀課文：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確，讀流利。

　　2、再讀課文：自由朗讀，邊讀邊想課文主要寫了一件什么，并用一個(gè)詞語來概括一下你讀完這篇課文后的感受。

　　3、三讀課文：部分同學(xué)自由讀課文，（你喜歡讀第幾自然段你就站起來讀第幾自然段）邊讀邊想你所讀的這一段主要寫了什么，能不能用一個(gè)小標(biāo)題來概括一下。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖贋g覽你喜歡的段落，想一想這一段的小標(biāo)題是什么？如果沒想好的同學(xué)可以和你喜歡同樣段落的同學(xué)討論一下。根據(jù)學(xué)生的回答，老師幫助歸納并書寫板書：盼龍舟、看龍舟、賽龍舟、爭(zhēng)上游。從這里我們也可以看出作者是按照什么順序?qū)懙模浚A(yù)設(shè)：時(shí)間順序）教師板書：時(shí)間順序

　　（通過三次不同形式的讀，使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，并在三讀課文時(shí)抓住了課文著重描寫的4個(gè)方面，幫助學(xué)生理清了寫作思路，并培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)三讀課文，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，達(dá)到讀通文本，了解大意的目的，為后面進(jìn)一步感悟文本做鋪墊。）

（三）、精讀感悟、體會(huì)寫法。

　　我們先來看一看作者是怎樣向我們介紹盼龍舟這部分內(nèi)容的，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽第一自然段，看看第一自然段都向讀者介紹了什么。（多媒體出示第一自然段）（預(yù)設(shè)：介紹了具體的時(shí)間、地點(diǎn)和觀看賽龍舟的人很多，也向我們介紹了人們盼龍舟時(shí)焦急的心情。）你從哪里看出觀看龍舟比賽的人很多。（人山人海）那你能不能用這個(gè)詞語說一句話呢？（在這里培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力）這一自然段雖然只有兩句話，但卻把要交待的事情交待得清清楚楚，文章就要這樣的開頭。

　　人們的翹首企盼，終于迎來了龍舟的到來，如果你在場(chǎng)，想象一下你的心情是怎樣的?(非常的激動(dòng)、非常的高興)帶著這種感受細(xì)讀第二自然段和第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想，一邊畫，看看哪些語句寫出了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面？（生自由讀、匯報(bào)）誰來說一說你是從哪些語句看出賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的？

（一）匯報(bào)1：“隱隱聽到遠(yuǎn)處一片??直指藍(lán)天。”

　　那么這一部分抓住了龍舟的哪方面來寫的？（樣子）我們來一起看看龍舟的樣子是什么樣的（多媒體出示龍舟圖片）在寫龍舟樣子的時(shí)候作者是按照什么順序來寫的呢？我們來看一下，當(dāng)龍舟還沒有出現(xiàn)的時(shí)候我們就聽到了遠(yuǎn)處的鑼鼓聲，然后是龍舟出現(xiàn)了，龍舟過來了。什么順序？（由遠(yuǎn)及近的順序）（附板書：由遠(yuǎn)及近）

　　我們?cè)賮砜催h(yuǎn)處的龍舟像什么？這樣寫有什么好處？用上比喻句，文章要描寫的事物就更加生動(dòng)、形象，大家在寫作文時(shí)要注意學(xué)習(xí)這種方法。（附板書：比喻） 我們剛才讀了龍舟的樣子也看了龍舟的樣子，那么龍舟的樣子給你留下了什么樣的印象呢？你能不能用上不僅而且這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說一說。（大屏幕出示：龍舟的樣子不僅??而且??）（預(yù)設(shè)：漂亮，有氣勢(shì)，精美，威武）

　　那么同學(xué)們能不能用你們的聲音來讓大家感受到這種氣勢(shì)呢？誰想來試一試？他讀得怎么樣？(師生評(píng)價(jià))誰覺得比他讀得好，xxx來試試，大家試著讀一讀。 我們?cè)賮砜纯催€有哪些語句寫出了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。

（二）匯報(bào)2：“每條龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手??好看極了！壯觀極了！”（多媒體出示）

　　那么這段話是寫什么的？（預(yù)設(shè)：選手們的表現(xiàn)）既然是描寫選手們的表現(xiàn)，那就讓我們到賽場(chǎng)上看看他們的表現(xiàn)吧！（放錄像）剛才看了選手們的表現(xiàn)，又看到了龍舟的威武。我們是龍的傳人，那么我們也應(yīng)該是威風(fēng)凜凜的，對(duì)不對(duì)？同學(xué)們我們來一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)模擬劃船的姿勢(shì)怎么樣？

　　你們就是一條龍舟上的兩排劃船手，要想比賽應(yīng)該怎樣坐著？（整齊的坐著）穿著什么？（一式的運(yùn)動(dòng)衣）劃著什么？（一式的短槳）穿戴整齊，我們就要出發(fā)了，做好姿勢(shì)，預(yù)備開始。（配上音樂）劃不齊怎么辦？（預(yù)設(shè)：就會(huì)失敗、就會(huì)輸）為了取得比賽的勝利，我們必須齊心合力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

　　中心人物出現(xiàn)了,他的動(dòng)作是什么樣的？（身子一顛一顛地使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子。）（學(xué)生做動(dòng)作）這個(gè)中心人物也在用他的指揮方法使全船的人能夠齊心合力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，取得勝利。

　　在你們的努力下，龍舟有節(jié)奏地起伏著飛快地前進(jìn)著，作者看到此景，發(fā)出了贊嘆！讓我聽聽。（真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！）剛才我們看了錄像，又做了現(xiàn)場(chǎng)模擬比賽，那么此時(shí)此刻你一定有許多感受，用你的聲音來告訴大家你的感受。在讀的時(shí)候一定要把動(dòng)詞突出讀，讀出選手們的表現(xiàn)。

　　學(xué)生自由朗讀指名朗讀（師生評(píng)價(jià)）

　　還有沒有描寫熱鬧場(chǎng)面的語句了？

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。” 在“教學(xué)建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐．”根據(jù)這種精神，在學(xué)生讀前，我播放了龍舟的樣子還有選手們的表現(xiàn)，又做了現(xiàn)場(chǎng)模擬劃船比賽，．再讓學(xué)生根據(jù)情境來讀，就能讀出自己的感受。

（三）匯報(bào)3：“最前面的幾條龍舟??咬得可緊了！”（多媒體出示）

　　同學(xué)們比賽進(jìn)行的怎么樣？（非常激烈）怎樣才能讀出激烈的場(chǎng)面呢？自己試讀（放手讓學(xué)生嘗試練讀）。同學(xué)們看這里的“忽而??忽而??”能換成別的詞嗎？（多媒體出示：（ ）這條在前，（ ）那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)“龍頭”，要得可緊了。）（預(yù)設(shè)：一會(huì)兒??一會(huì)兒??、時(shí)而??時(shí)而??、忽然??忽然??）這些詞的意思都很相近，那作者為什么沒有用這些詞而用的是“忽而??忽而??”（因?yàn)樗荏w現(xiàn)時(shí)間相隔的短暫，更能讓讀者體會(huì)到比賽的緊張和激烈。）

　　如果把“咬”字去掉，你打算用上哪個(gè)字？（預(yù)設(shè)：追、跟、挨）意思相近的字很多，可作者為什么偏偏用了這個(gè)“咬”字呢？（因?yàn)椤耙А弊指@競(jìng)賽進(jìn)行的“十分激烈”）比賽進(jìn)行的十分的激烈，那么此時(shí)此刻觀眾們的表現(xiàn)又如何呢？來我們配合一下，我來當(dāng)導(dǎo)播，你們來當(dāng)觀眾，用你們的聲音用你們的動(dòng)作來告訴大家觀眾們的表現(xiàn)好不好？同學(xué)們就讓我們帶著觀眾們這種激動(dòng)的心情來齊讀這一自然段。

　　同學(xué)們，作者就是抓住了威武的龍舟、整齊的隊(duì)員、激烈的比賽和興奮的觀眾這幾個(gè)方面向我們展現(xiàn)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，使我們?nèi)缗R其境。如果今后讓你寫一個(gè)場(chǎng)面，你也要學(xué)習(xí)本文的寫作方法，抓住幾個(gè)方面，把它寫具體，寫精彩。 （通過讀一讀、找一找，使龍舟和隊(duì)員的特點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來，把第二段的兩個(gè)層次不言自明。對(duì)描寫龍舟樣子和隊(duì)員的語句反復(fù)練讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，使其披文入境。在教學(xué)第三自然段時(shí)，我并沒有泛泛地讀，而是巧妙地?cái)X取了一句話，重點(diǎn)分析了“忽而??忽而??”和“咬”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，使學(xué)生步步深入地體會(huì)到龍舟競(jìng)賽的緊張和激烈，感受到作者用詞的精確，使學(xué)生的讀由正確、流利，上升到讀出感情、讀出滋味。同時(shí)也使學(xué)生讀出了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句中積累語言，在字斟句酌中運(yùn)用語言，更加深了對(duì)文本的理解。）

（四）、感受全文、感悟升華

　　比賽十分激烈，也十分精彩，讓我們?cè)僖淮胃惺苜慅堉鄣臒狒[場(chǎng)面吧！（看錄像）

　　賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)能夠從古代流傳至今，僅僅是因?yàn)楸荣惖臒狒[和激烈嗎？（不是）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一自然段，想一想龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)的是一種什么精神？ 那就讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)這種精神，做一個(gè)積極向上、不甘落后的人！

（五）、拓展延伸、總結(jié)全文

　　在這篇課文中作者抓住了龍舟的樣子、選手的表現(xiàn)、比賽的情況及觀眾的表現(xiàn)，把這次龍舟比賽寫得那么生動(dòng)、具體，才讓我們感受到了賽龍舟的熱鬧。過幾天就是端午節(jié)了，請(qǐng)同學(xué)們選取一種我們北方端午節(jié)時(shí)的習(xí)俗來試著進(jìn)行仿寫、練寫。如踏青、包粽子等。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，也可以抓住幾個(gè)方面來寫。積累是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)積累更多的古詩(shī)、名人名言、美文佳句、俗語、諺語等，這樣才能在寫作文的時(shí)候使我們的文章言之有物，不空洞乏味。通過今天的.學(xué)習(xí)，老師希望你們?cè)诮窈蟛徽撟鍪裁词虑闀r(shí)都應(yīng)該有“你追我趕，力爭(zhēng)上游”的精神，努力為建設(shè)富強(qiáng)的祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己的力量。同時(shí)也希望同學(xué)們從今天的學(xué)習(xí)中汲取力量，發(fā)揚(yáng)龍的精神，今天積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)，明天積極進(jìn)取、共創(chuàng)祖國(guó)的輝煌。

四、說板書

　　盼龍舟 時(shí)間順序

　　看龍舟 由遠(yuǎn)及近

　　賽龍舟 比 喻

　　爭(zhēng)上游