【精華】說課稿模板匯總七篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

各位評委、老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師版小學(xué)信息技術(shù)第五冊第12課《在幻燈片中插入圖片》，下面我就從教材教材分析、教法設(shè)計與學(xué)法引導(dǎo)、教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖、設(shè)計思想與教學(xué)策略四方面對本節(jié)課進(jìn)行簡要匯報如下：

　　一、說教材及學(xué)情分析

　　本冊教材是北京師范大學(xué)出版社第五冊教材，因為學(xué)習(xí)本課對學(xué)生學(xué)習(xí)好整個幻燈片這一冊內(nèi)容至關(guān)重要的作用，從本課開始學(xué)生真正的接觸到多媒體，經(jīng)過前面兩個課時的講解，學(xué)生初步學(xué)會了演示文稿的基本操作方法，就是對基本的操作還不夠熟練，學(xué)生學(xué)好本課對學(xué)生學(xué)習(xí)全冊內(nèi)容有重要的意義。

　　他們通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了PPT的基本操作，讓學(xué)生自主探究完成本節(jié)課內(nèi)容，教師再加以引導(dǎo)，對于大多數(shù)學(xué)生來說，清晰、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)應(yīng)用本節(jié)課的內(nèi)容是很容易的。

　　根據(jù)以上教材簡析以及學(xué)情分析，我確立這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識目標(biāo)

　　1、會插入有用的圖片。

　　2、能夠任意改變插入圖片的大小。

　　3、會給幻燈片加入背景。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人制作的作品以及評價他人作品的能力。

　　（三）情感目標(biāo)

　　1、分小組活動，學(xué)會與他人合作。

　　2、在設(shè)計過程中注意他人的版權(quán)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對整個頁面的布局及審美觀。

　　（四）、教學(xué)重點與難點：

　　重點：

　　1、會插入有用的圖片。

　　2、會給幻燈片加入合適背景。

　　難點：

　　能夠任意改變插入圖片的大小。

　　二、教法設(shè)計與學(xué)法引導(dǎo)

　　在新課改理念下，信息技術(shù)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我始終滲透“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，各種應(yīng)用、系統(tǒng)軟件層出不窮，“授之以魚，不如授之以漁”特別注重給予學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，并不是簡單地把知識點直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點，讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí)；再通過學(xué)生交流、教師引導(dǎo)的方式，針對學(xué)生制作情況的反饋，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的知識和能力，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)流程及設(shè)計意圖

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、概括能力。讓學(xué)生通過觀察、實踐，用自己的方式去探究問題、解決問題。根據(jù)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、動手操作為主線”的“三主和諧”的教學(xué)原則，我構(gòu)建了自主參與、合作探究的教學(xué)模式，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)與合作交流的能力。其教學(xué)流程設(shè)計如下：

　　1、談話導(dǎo)課,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

　　新課一開始我是這樣設(shè)計的：今天文老師能夠同學(xué)們上課，老師感到非常開心，至此老師做了幾張幻燈片，請同學(xué)們欣賞。欣賞的同時請同學(xué)們考慮老師用到了哪些方式的素材？

　　同學(xué)們很自然的就會說出：藝術(shù)字、自選圖形、文本框、還有圖片。當(dāng)同學(xué)們說到圖片的時候，引入課題，今天我們就來學(xué)習(xí)在幻燈片中插入圖片。順勢老師提出問題：有誰會在幻燈片中插入圖片呢？

　　生：會的。請同學(xué)們進(jìn)行演示，要求是邊講解邊操作。（反復(fù)請學(xué)生操作）

　　對圖片的大小、位置進(jìn)行講解，教師做適當(dāng)?shù)难a充。

　　生：不會。老師來操作好不好？請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)看老師的操作方法。

　　本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生們欣賞幻燈片，欣賞的同時考慮問題，解決問題；當(dāng)解決之后，提升問題的深度，誰會在幻燈片中插入圖片？從而開發(fā)本班的小老師，體現(xiàn)了“學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)性”原則。還使學(xué)生充分體驗到了信息技術(shù)學(xué)科“條條大路通羅馬”的樂趣，探索實踐能力得到提高。學(xué)生發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)造作品，教師巡回指導(dǎo)。利用豐富的素材，引導(dǎo)學(xué)生去想、去創(chuàng)，擴(kuò)大了所學(xué)知識的應(yīng)用范圍。鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識積極應(yīng)用到生活中，使學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。

　　2、嘗試發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行“實踐體驗”。

　　這時候同學(xué)們看明白了在幻燈片中插入圖片的方法，同學(xué)們想操作嗎？

　　生：想。

　　師：提出要求，按照老師提供的素材選擇合適主題來進(jìn)行制作。（課件出示要求）

　　生：制作幻燈片。

　　3、視覺對比，對學(xué)生滲透審美觀的熏陶。

　　師：操作。（將有背景的幻燈片進(jìn)行演示，進(jìn)行對比。）同學(xué)們請看這次的幻燈片和剛才看到的幻燈片有什么區(qū)別呀？

　　生：加背景。

　　師：有沒有會給幻燈片加背景的同學(xué)，到教師機(jī)廣播演示。

　　生：操作。

　　教學(xué)意圖：通過視覺比較兩個幻燈片的區(qū)別，學(xué)生很容易對第2個幻燈片加背景形成較為深刻的印象，對學(xué)生的構(gòu)圖審美進(jìn)行了一定的熏陶。

　　4、成果展示，對學(xué)生進(jìn)行激勵評價。

　　這一環(huán)節(jié)中，通過展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生之間對作品進(jìn)行較全面的評價，使學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。相互評價，取長補短，共同進(jìn)步，這樣可以使學(xué)生及時得到啟發(fā)、幫助，感受成功的喜悅。

　　5、暢談收獲，進(jìn)行課程的合理延伸。

　　今天我們學(xué)會了在幻燈片中插入圖片，給幻燈片加背景。

　　四、教學(xué)策略的實施

　　1、激情引趣，體現(xiàn)信息技術(shù)課的“趣味性”。

　　良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境更利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。比如新課伊始，就在優(yōu)美的音樂聲中展示一首圖文并茂的兒歌，同學(xué)們在欣賞的同時，感受到了插入圖片的好處，學(xué)習(xí)插入圖片的興趣也更加濃厚。

　　2、注重操作，突出信息技術(shù)課的“實踐性”。

　　學(xué)生操作能力、自我領(lǐng)悟的能力較強，如果采用傳統(tǒng)的由老師講解制作方法來教學(xué)，不僅抑制了學(xué)生主動探究的渴望，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。于是在教學(xué)中我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生。整節(jié)課讓學(xué)生都在主動地探索、主動地研究新知、主動地學(xué)習(xí)。

　　3、嘗試發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮信息技術(shù)課的“探索性”。

　　要使學(xué)生真正具有自學(xué)能力，必須做到教師傳授知識與學(xué)生自我探索問題有機(jī)結(jié)合，“嘗試發(fā)現(xiàn)、自主探究”這兩個環(huán)節(jié)就充分體現(xiàn)了這一思想。在教學(xué)中由學(xué)生講解插入圖片及改變其大小位置的方法，這樣就使學(xué)生在交流中使自己探索的方法得以展示，充分提高了課堂效率。