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兒童詩《童年的水墨畫》說課稿

說課稿 時間:2021-08-31 手機版

兒童詩兩首《童年的水墨畫》說課稿(精選6篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展說課稿準備工作,說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么問題來了,說課稿應該怎么寫?下面是小編為大家收集的兒童詩兩首《童年的水墨畫》說課稿(精選6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  兒童詩《童年的水墨畫》說課稿1

  教學目標

  1. 知識與能力:認識本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。

  2.情感態度價值觀:感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

  3.過程與方法:能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境。

  教學重點

  想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達的感情。

  教學難點

  想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達的感情。

  教學方法

  導學法。朗讀法,質疑探究法。

  教學準備

  1.磁帶;

  2.按要求預習課文,自學生字詞;

  3.找幾首兒歌讀一讀;

  4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

  教學設計:

  一、學習《我想》

  (一)導讀引入,激發興趣 指名讀導讀部分的前三句。

  師導:今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現在請同學們把課文讀一讀,看看它能帶給我們怎樣的感受。

  (二)誦讀詩歌,感悟想象

  1.生自由讀詩。想想每個小節作者所表達的愿望。

  2.指名分小節讀詩,想一想,每節寫什么?

  3.指名說作者在每一個小節里所表達的美好心愿。

  4.說一說自己最喜歡哪一個小節,為什么?

  5.學生自由品讀詩句。

  (1)“我”為什么想把眼睛裝在風箏上?

  (2)“我”為什么想把自己種在春天的土地上?

  引導學生結合自己的生活經驗,如,平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。

  6.生展示讀,并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

  7.比較讀,看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

  (三)回歸全詩,感受意境

  1.師:讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀,邊讀邊想,詩人是怎樣表達自己的美好心愿?這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方?

  2.生談自己的發現。教師引導學生小結:每一小結都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想,每一小結里都有一個疊音詞如“悠呀,悠──”“長呀,──”這樣的語句。

  3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節奏。

  4.全體齊讀。

  二、學習《童年水墨畫》

  (一)自讀自悟,理解大意 .自讀全詩,要求基本理解詩歌大意,在不理解的地方作上記號,并在每小節的標題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。 2.指名讀詩,交流預習所得,概括全詩大意。 3.學生質疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”,讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳?這說明什么?

  (二)賞讀詩句,學習借鑒

  1.畫出文中精彩的語句,反復誦讀,體會這樣表達的妙處。2.欣賞交流佳句。如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍”等語句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的瑰麗多彩。

  三)比較鑒賞,模仿習作

  1.默讀兩首詩,想一想,兩首詩在表達方式上有什么區別?

  2.生探究、發現。

  3.交流感悟。

  4.師小結:

  第一首,每小節的結構基本相同,并且都圍繞“夢想”這一主題,語言比較跳躍。

  第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態的美,還有一定的故事情節性。

  5.想一想自己童年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩中其中的一首,記錄下你的童年夢想與童年往事。

  6.生動筆習作,教師巡視。

  7.交流作品,師生互動點評。

  (四)總結談話,結束教學:

  1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品,今天又學習了兩首兒童詩,再一次打開了通往兒童世界的大門,請大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶。

  2.課后小結。

  二次備課

  兒童詩《童年的水墨畫》說課稿2

  教學目標:

  1.認識染、笠等13個生字,學寫染、碎等10個生字。指導寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。

  2. 運用“聯系上下文,聯系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子,如:從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。

  3. 有感情地朗讀詩歌,想象畫面。

  4. 續編詩歌的第四小節,體現兒童生活的歡樂。

  教學重點:

  運用“聯系上下文,聯系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子,如:從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌,想象畫面。

  教學難點:

  續編詩歌的第四小節,體現兒童的歡樂。

  教學準備:

  教師:搜集圖片,制作課件。

  學生:預習詩歌。

  教學時數:

  2課時

  教學過程:

  第二課時

  一、創設閱讀情境,激發興趣

  播放歌曲《童年》。

  師導入:同學們,美好的童年就如一幅幅水墨畫,或濃或淡,意境優美,今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。

  二、整體感知:

  本課包括三首小詩,分別是:溪邊、江上、林中(板書)

  看到這三個題目,你能發現什么?學生隨便發言

  師:是的,都寫出了童年生活發生的場景,在這些場景里究竟發生了些什么呢?讓我們一起來看一看。

  三、學習《溪邊》

  1.自由讀,做到讀正確、讀流利

  2.個別讀。

  3.默讀,邊讀邊思考:你讀懂了什么?那些不懂的?

  4.交流:你讀懂了什么?你有哪些不懂得?

  預設1:為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?

  是啊,這是為什么呢?大多數學生同樣不明白。

  老師點撥:我們如果聯系上文讀一讀,也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢!自己試著聯系上文讀一讀,思考一下。

  生:老師:我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了,特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

  師:誰給大家讀一讀,讀出兒童的歡樂。指導學生有感情讀好最后一句話。

  預設2:生:老師,我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時我們的人影都是黑色的,為什么這里溪水給人影染綠了呢?

  師:這位同學能夠聯系生活經驗來思考,很值得大家學習。剛才我們采用聯系上下文的方法讀懂了最后一句話,現在大家也可以采用這種方法,聯系上文讀一讀,思考一下。

  生:默讀、思考

  生:老師,我從“溪水像綠玉帶一樣平靜,知道了溪水很綠,所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。

  師:為什么說溪水染綠了人影呢?你覺得這里哪個字用的'最好?好在哪里?同桌交流。

  生:“染”字最好。這樣把溪水當成人來寫,就把溪水寫活了。

  生:這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣,特別神奇!誰給大家讀出這美麗深的景色?個別生讀。

  師:多美的想像啊!大家體會得真不錯。你還知道了什么?

  生:老師,我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫溪水和人影是綠色的,這里寫蜻蜓是紅色的,顏色特別漂亮!

  5.多么富有生機的畫面啊!誰給大家讀一讀,讀出景色的美麗,兒童的快樂?自由讀、個別讀。

  6.師范讀:生閉眼想象:你仿佛看到了什么畫面?自由交流。

  思考一下,作者寫孩子們快樂釣魚的場面,為什么還要寫景呢?

  師總結:寫景色突出了“平靜”,為什么要突出平靜呢?聯系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現釣上魚后的歡樂。

  四、學習《江上》

  1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚,那么《江上》是寫什么呢?請同學們運用剛才學到的方法:聯系上下文、聯系生活經驗、聯系學過的知識自學《江上》。

  2.出示自學提示,自學。

  思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?

  《江上》與《溪邊》有什么相同點,有什么不同點。

  3.交流:

  師:《江上》是寫什么?

  生:游泳

  生:戲水

  師:你們覺得哪個詞更好?

  生(異口同聲):戲水!

  師:《江上》與《溪邊》有什么相同點?

  生:都是寫兒童的。

  生:都寫童年的快樂的。

  生:都運用了比喻的方法。

  師:《江上》與《溪邊》有什么不同點呢?

  生:《江上》沒有寫景色的美麗,只是寫了兒童的戲水的情景。

  師:如果說《溪邊》是一幅動靜結合的畫作,那么《江上》就是一幅活脫脫的動態圖畫了,讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢? 想象一下,孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么?引導學生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

  4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

  五、學習《林中》

  5.總結學法:剛才大家運用什么方法學習了前兩小節?讀詩,找到不理解的地方,運用聯系上下文、聯系生活經驗、聯系學過的知識等方法讀懂。

  6.請大家利用剛才學過的方法繼續學習《林中》

  7.交流:文中有兩個斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,”和“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。”,意思一樣嗎?

  生暢所欲言:第一個斗笠指“蘑菇”,第二個斗笠指“兒童”

  8.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢?都戴著斗笠,很卡愛。除了可愛,還能讀出什么呢?兒童的歡樂。在哪里能讀出來?

  9.誰給大家讀一讀,讀出兒童的可愛和歡樂。齊讀并想象,你仿佛看到了怎樣的一幅畫面?

  五、動筆仿詩,抒發情感

  1.詩里用優美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷,你的童年生活一定更有趣味。說說童年生活的還可能發生在哪些地方?

  2.續編詩歌的第四小節,體現兒童的歡樂。

  3.共同交流,師當堂點播。

  六、總結談話,結束教學

  師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品,今天又學習了這首兒童詩的大門,請大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶。


本文來源http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4381727.htm
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