《電影院》說課稿范文
作為一名教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的《電影院》說課稿范文，歡迎大家分享。
一、 教學內容
北師大基礎教育版小學數學三年級下冊第28-29頁。
二、教材內容分析
這部分知識的教學是建立在上節課學習了兩位數乘兩位數的算法，以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。本節課主要通過電影院這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養學生的估算意識和估算能力；讓學生在經歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的算法。
三、學生狀況分析
我班學生思維活躍，能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數乘兩位數的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經驗，通過本節課的學習將更進一步的掌握兩位數乘兩位數（進位）的算法。
四、學習目標
1、知識與技能。
（1）結合電影院的具體情境。進一步掌握兩位數乘兩位數（有進位）的'計算方法。
（2）對兩位數乘兩位數（有進位）能進行估算和計算。
（3）能解決一些簡單實際問題。
2、過程與方法。
（1）在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。
（2）進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題的能力。
（3）在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數學的價值，增進學好數學的信心。
3、情感態度價值觀。
（1）培養學生良好的思考問題的習慣。
（2）使學生感受到數學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數學學習的主動性、積極性。
五、教學重、難點：兩位數乘兩位數（有進位）的豎式計算方法。
六、教具準備：課件、學生活動記錄表，答題卡，學生評價表。
六、教學過程：
一、創設情境、提出問題
１、創設情境
師：同學們喜歡看電影嗎？
生：喜歡。
今天我們就在數學課上看一場電影好嗎？（板書：電影院）
播放動畫片
師:同學們剛才看的動畫片好看嗎?
生:好
師:我們的學習伙伴笑笑也來到的電影院,她還給我們帶來了問題?同學們愿不愿意先幫助她呀？
生:愿意
師:同學們真是助人為樂的好孩子.
２、觀察情景圖，提出數學問題
1）課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數學信息
師:你從圖中能看到哪些數學信息?
生:有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2）師:根據數學信息你能提出哪些數學問題
生 : 電影院的座位夠嗎？
生:這個電影院一共有多少個座位？
師:讓我們來看笑笑遇到和我們的問題一樣嗎?
設計意圖：從動畫片中引出需要解決的問題，使自主探究變成學生的一種需求。這樣，在短時間內就將學生的注意引入內容，讓他全身心地走進數學的門檻。
二、探索嘗試，尋找方法
１、自主探索、解決問題
(1)估一估
課件出示笑笑的話.
師:請同學們估一估這個電影院一共有多少個座位？能坐下嗎?
生:我估計有500個.
生我估計有520個.
師:剛才我們估的只是一個大概的數字,想一想有什么方法能說明你估的數字比較準確呢？
生:學生說出需要計算2621=？
師:真不錯,除了2621還可以怎么寫2126( 教師板書2621 2126)
(２)、梳理思路，小組合作交流
師：在小組內獨立思考2分鐘，如果你在小組里發言，你準備講哪些計算方法現在開始準備。
設計意圖：這個環節主要是為小組交流做準備，學生通過整理已有的解決問題的方法和思路，培養學生歸納的能力。為數學的交流作準備。在學生獨立思考，并在有交流準備的基礎上，再開展小組交流，可能會使得每一個學生在小組中的活動更有成效。
（３）小組同學交流一下，相互取長補短。
在交流中有兩個要求：
⑴ 你注意聽小組內每位同學的意見、方法；
⑵ 請組長邊聽邊記下你們小組的活動情況。最后由小組長將你們的研究成果加以匯總，下面開始交流。
設計意圖：這里的小組交流，相互取長補短，一般以四人小組為單位進行交流。在小組內每一個同學都講述自己的解題方法，并對其他同學的解法，充分發表自己的看法。通過這個過程，試圖培養學生數學交流的能力，并通過交流使學生學會傾聽，學會換位思考。最后讓學生以小組為單位，每個小組推薦一名代表，向全班同學報告小組的研究成果。在這一過程中，主要想培養學生歸納整理的能力和合作的意識。
２、整理成果、優化算法
（１）小組匯報，整理成果
師：哪個小組先來匯報你們的成果，首先說說你們研究了幾種方法，選出你們組最喜歡的算法向大家介紹。
生：我們組的算法是：
師：其它小組和有沒有喜歡和它不一樣的方法？
生：
師：老師把同學們的各種研究成果匯總了一下，同學們請看大屏幕。課件演示幾種方法
師：在這些研究成果中，你認為哪種方法你覺得哪種方法比較簡便？哪種方法更適合你？
生：列豎式。
師：豎式這種計算表達式是我們今天要重點掌握的方法。
師：通過剛才的研究，現在請同學們閉上眼睛，回顧一下豎式這種表達式的每一步計算過程是怎樣的。
設計意圖：這一教學環節，主要想讓學生通過對各種計算方法優劣的比較，培養學生觀察、分析、比較的能力，并通過這一過程使學生感受比較計算方法的優劣，可以選擇計算時間的長短，方法是否具有一般性等多種標準，體驗到方法是否優劣，可能還會因人而異，從而受到辯證唯物主義的啟蒙教育。另外，在比較優劣的過程中，培養學生的優化意識。
（２）優化算法、共同學習、
師：我們在列豎式時首先應該注意什么？
生：豎位對齊。
師：數位就像每一個房間，每個數字不能把房間走錯。我們在寫的時候首先要把房間排列整齊。
師：兩個乘數的末尾首先要對齊，個位和個位的房間排整齊,十位和十位的房間對整齊.師：我們排好后，怎樣相乘？
生：用１先乘６和２
師：（用手遮住２）用第二個乘數上的個位１分別去乘第一個乘數的每一個數（師用紅色粉筆畫出）將所得的積應寫在哪個房間的下面呢?
生:1乘6等于6,寫在個位上,1乘2等于2寫在十位上.
師:這里的2表示2嗎?
生:表示2個十.
師:哪它應該進哪個房間呢?
生:應該進十位.
師：下一步怎么算呢？
生：用２乘６等于１２，２乘２等于４，１２加４等于５２。
師：用第二乘數十位上的２分別與第一個乘數每一位相乘
師:這時房間應該怎么進?
生:這里的２代表2個十,2個十和6相乘是12個十,這里的2表示的是2個十所以進十位的房間,1表示的1個百,所以進百位的房間.
師：下來怎么辦？
生：用２乘２等于４加上剛才進的１等于５
師:這里的4為什么進百位的房間呢?
生: ２乘２實際表示的是２０乘２０等于４００，所以4應該進到百位的房間,剛才百位里有一個1了,再加上4就是5.
師:我們把房間安排好后,怎么辦.
生:把它們加起來.
師:同學們說的真好.
師:我們來看看每二個算式,誰愿意上來當小老師,說一說你的每一步是怎么計算的?
學生板演并敘述.教師指導
師：請同學們用自已的在小組內說一說你是怎樣計算豎式每一步。
師：通過剛才同學們的研究，我們應該告訴笑笑，５００名學生能坐下嗎？
生：能。
教師把師答完整。
師小結：我們剛才在看電影中幫助笑笑解決了問題，同時也研究了兩位數乘兩位數進位乘法。現在大家和笑笑一起進電影院把我們的動畫片看完好嗎？
繼續播放動畫片。
（設計意圖：由于三年級學生年齡比較小，經過長時間的學習，注意力開始不集中，這時播放動畫片，使學生得到短暫的體息，為下面能集中集力做好練習打下基礎）
三、鞏固算法、推廣應用
師：同學們，我們現在再來個闖關游戲好嗎?
出示第一關
1、小組接力賽：摘蘋果。
（比賽規則：每一組都有一張這樣的蘋果圖片，蘋果上有4道題，小組合作，往下傳著寫，直到把蘋果上的題全部作完，做得又對又快的小組就是冠軍。）
2、我來當醫生。、
３、考考自已
每個學生給自己出２個兩位數乘兩位數的題目，先自己筆算，再在小組內同學交換批改。
４、試試你的眼力
2463 3642
6964 4696
（設計意圖：讓學生初步感知到上面每一個算式，左右兩邊具有反序的關系，從左往右讀2463，如果這個算式從右往左讀，就得到3642，而這兩個積是相等的，從中感到學習數學的樂趣）
師：老師問：很有趣，對嗎？有點像回文詩。在數學里我們叫它回文算式。
四、交流收獲、總結評價
1、這節課我們的學習過程是怎樣的？你有什么收獲嗎？
師：同學們，俗話說條條道路通羅馬，解決同一個問題的方法很多，比如說從學校到老師家有很多路可以走，我可以走最近的那條路，也可以繞個彎再回到家。數學學習也一樣。今天大家通過自主探索和交流，研究出計算兩位數乘兩位數（進位）的方法，真了不起！希望大家今后也能多思考，運用所學的知識去解決好你身邊的數學問題。
2、請學生拿出評價卡：
首先讓每個學生根據自己這節課的感受給評價卡上的我畫上表情，然后再請你周圍的同學或老師再給自己一個評價。
請學生把這張評價卡保存在你自己的成長記錄里。
（以上活動可延伸到課外，只要求學生當天完成就可以了。
板書設計： 電影院
兩位數乘兩位數的乘法（進位）
2621＝546(個) 2126＝546(個)
２６ ２１
２１２６
２６１２６
５２ ４２
５４６５４６
答:500名同學看電影能坐得下
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