【精華】語文說課稿初中四篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份說課稿,認真擬定說課稿,那么說課稿應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的語文說課稿初中4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文說課稿初中 篇1
一、說教材
《蘇州園林》是人教版八年級上冊第十三課,是一篇說明文,這篇文章介紹蘇州園林的建筑特色,文章按照由總到分的邏輯順序展開,先總體介紹了蘇州園林圖畫美的特點,然后具體展開分別說明,通過本篇文章的學習學生可以了解蘇州園林的特點,并且開闊視野,體驗園林背后所體現的獨特文化內涵。
二、說學情
對于說明文體的學習,八年級的學生在本單元前兩課才剛剛開始接觸,還沒有接觸到全部的說明方法、說明順序以及事理說明文或事物說明文等分類,但對說明文體閱讀應掌握的重點內容應該有所知,如:明確說明對象;所說明的事物有什么特點;運用了哪些說明方法、說明順序;說明語言有什么特點等等。
三、說教學目標
根據教材以及學生的特點,我制定了一下三個維度的教學目標:
【知識與能力】
掌握本節課的生字詞和作者情況,正確把握文章的結構,了解文章語言的多樣性。
【過程與方法】
學生通過反復誦讀、合作交流這一過程,能夠理清文章結構,提高文本理解能力。
【情感態度與價值觀】
了解蘇州園林的建筑特點,領略蘇州園林的建筑美,學生能夠激發起對我國園林文化的喜愛和欣賞。
四、說教學重難點
基于以上的分析我確定的教學重難點是:把握文章結構、品味語言的多樣性。
五、說教學方法
只有傳授給學生有效的鑒賞方法,學生才會舉一反三,逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節課我將采用以下教學方法來完成課堂教學任務。
談話法、多媒體輔助教學法、反復誦讀法、小組合作探究法。
那么接下來我將著重介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環節。
六、說教學過程
(一)創設情境,導入新課
我會利用多媒體展示蘇州園林的圖片,然后用激情的語言介紹蘇州園林,它素有“園林之城”,享有“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”之美譽,譽為“咫尺之內再造乾坤”,是中華園林文化的翹楚和驕傲,是中國園林的杰出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價值,以寫意山水的高超藝術手法,蘊含濃厚的中國傳統思想和文化內涵,是東方文明的造園藝術典范。這樣的導入不僅能夠激發學生的興趣更能帶來心靈上的震撼。
(二)通讀全文,整體感知
首先,我會讓學生結合課前預習,談談對葉圣陶的理解
其次,我會在讓學生五分鐘的時間內朗讀課文,理清文章的結構
這樣的安排有利于學生初步把握文本內容,為下面深入文本做好鋪墊。
(三)細讀課文,深入研讀
深入研讀,意在通過文中的細節來反映整篇文章,并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。我會通過以下四個問題來逐步引導學生:
1.文章第一自然段寫了什么內容?如何理解“標本”這個詞在文章中的含義?
2.閱讀文章第二段,主用三個字概括本段圍繞什么來寫的?又是如何來展開。
3.同桌之間交流討論,文章第三到九自然段分別寫了什么內容?與第二段有什么關系?
4.三到九自然段的順序可以調換嗎?為什么?
通過這四個問題可以逐步引導學生明確文章的說明順序,把握文章內在的邏輯思路,感受說明文的嚴謹性。
這樣的環節學生能夠由淺入深把握文章內容,理解關鍵字的含義,通過以上環節我達成了我的三維目標,突出了重點突破了難點。
(四)小組討論,拓展延伸
播放蘇州園林相關視頻,讓學生談談自己的感受,并這樣的安排利于學生發散思維,拓展視野,進一步加強學生的蘇州園林的了解。
(五)回顧全文,小結作業
首先,師生共同總結本節課的內容,其次布置作業:做一名小導游,介紹一下最近去過的一個景點;寫300字左右的說明文。這樣既有利于學生鞏固課堂知識,又有利于學生發揮個性,選擇自己擅長的形式,從而激發起他們對寫作的興趣。
語文說課稿初中 篇2
尊敬的各位評委老師,上午好。我是中學語文組..號考生。今天我說課的題目是《xxxx》。
本次說課我將分以下5個環節進行介紹,分別是教材分析、教法分析、學法指導、教學過程以及板書設計。
首先,我介紹本次說課的第一個部分;
一、說教材分析
《 》選自人教版7年級語文上冊第二單元中的第一篇課文,本單元以“ ”為主題,意在讓學生.......,培養學生.......。
《 》是作家寫的一篇...的文章,文章主要記敘了.....,語言......,學好本篇課文對后面幾篇課文的學習奠定了情感基礎。
結合本單元的教學要求和本課特點,依據新課程標準所提倡的三維目標,我將本課的教學目標確定為以下三個:
1.知識和能力目標:理解和掌握...,把握文章的思想內容,提高朗讀能力。
2.過程與方法目標:通過合作、朗讀、探究,讓學生感受重要語句的含義。
3.情感態度價值觀目標:體會作者的思想感情,培養學生...價值觀、人生觀。
基于以上對本課內容的分析,我將本課的教學重點確定為:
由于七年級的學生閱讀能力相對欠缺,社會閱歷較淺,再加上他們的理解相對片面缺乏深刻性,所以我將本課的教學難點確定為:
在確定了本課的教學目標、教學重難點之后,下面我介紹本課說課的第二部分:
二、說教法分析
科學合理的教學方法能夠使教學效果事半功倍,從而達到教與學的和諧完美統一。因此本堂課我主要采用以下教法:創設情境法、朗讀探究法以及點撥法來激發學生的興趣,調動學生的思維。
三、說學法指導
同時為了達到教是為了不教的目的,我還要對學生的學法加以指導。在學法上,我貫徹把學習的主動權還給學生的指導思想,倡導自主、合作、探究的學習方式,具體指導學生采用以下學法:
朗讀法、討論法以及勾畫圈點讀書法。
那所有的教法和學法都要落實到教學過程中去,接下來我將介紹本次說課的重點部分:
四、說教學過程
為了完成教學目標,解決教學重點,突破教學難點,教學過程我主要從以下5個環節展開:
首先
1.創設情境、激發興趣。
在導入環節,我會先以多媒體的形式向學生展示...圖片。同時這樣問學生: 。 通過這樣的方式導入,創設了課文學習的情境,激發了學生的學習課文的興趣,使學生在興趣的引導下,圍繞問題進入本堂課的第二環節
2.落實基礎、整體感知。
在這一環節,我會先檢查學生對生字詞的理解和掌握情況,然后針對一些容易讀錯寫錯的詞語進行指導。這樣就為后面課文的閱讀掃清了障礙。
之后讓學生介紹作家作品的有關知識,在學生總結完后,我會進行補充歸納,這樣便于形成學生的知識體系。
在解決了字詞障礙和作家作品的常識之后,我會讓學生大聲朗讀課文,并要求學生邊讀邊思考文章的主要內容和作者的思想感情,并勾畫圈點出文中的關鍵詞句。 在學生讀完之后,我會邊引導學生集體歸納文章脈絡邊完成如下板書:
新課程標準對學生閱讀的要求是:要求學生在通讀課文的基礎上,理清思路、理解文章的主要內容。此環節力圖將學生至于閱讀的主體地方,調動學生閱讀的主動性和積極性。讓學生邊讀邊思考問題,鍛煉了學生的思考能力以及歸納概括要點的能力,同時也解決了本節課的教學重點。
為了突破本堂課的教學難點,進一步體會作者的思想感情。第三環節我將引導對文中的關鍵詞句進行
3.研讀賞析、討論交流
新課標明確指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,所以這一環節,為了引導學生開展獨立的閱讀實踐,進一步體會文章語言運用和內容表達高度統一的寫作手法,我將設計以下幾個思考題:
讓學生圍繞以上幾個問題,再一次進入文本默讀課文,然后小組討論,最后全班交流。學生通過積極的思考與討論,得出答案,進一步加深了對文章中心的了解。受到了情感的陶冶,獲得了思想的啟迪。同時也就突破了本堂課的教學難點。
課堂小結
在解決了本堂課的教學重點和難點之后,第四環節,我將引導學生圍繞“ ”做一個課堂小結。
學生在反復朗讀之后已經有了自己的心得與體驗,所以在學生總結完之后,我會進行及時的鼓勵與表揚,這樣既尊重了學生的個人見解,也培養了他們積極思考、大膽發言的良好習慣。
布置作業
為了進一步鞏固本堂課的教學重點和難點,接下來我會布置以下作業:
請學生以“ ”為題寫一篇500字左右的文章。
讀寫結合,一方面使所學的知識生活化,另一方面,也有利于提高學生的寫作水平。
五、說板書設計
最后,我來說一下本節課的板書設計。好的板書就像一份微型的教案,在教學過程中起到畫龍點睛的作用。本堂課的板書條理清晰、重點以及難點突出,力圖全面而簡明地將授課內容傳遞給學生。便于學生的理解和記憶、理清文章脈絡。
各位評委老師,以上就是我本次說課的全部內容,如有不足之處還請各位老師批評指正。謝謝!
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