【實用】說課稿范文匯總九篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《云南的歌會》是人教版八年級下冊第四單元的第一篇課文。本單元所選的課文，大多是寫各地節日風俗的，組成了一幅有聲有色的民俗風情畫卷，把我們從都市的喧囂中帶進了自然淳樸的鄉風里。

　　《云南的歌會》出自現代作家沈從文之手，文章不僅語言生動、脈絡清晰，而且內容豐富，作者用質樸的語言，深情的贊美之詞，描繪了三種不同場面的民歌演唱，三個場面在內容與手法上都各有特色，給讀者展現了一幅多姿多彩，富有地域風情特色的民俗畫卷。

　　本篇作為單元首篇，它對單元目標的完成有奠基作用，因此學習本篇課文，不僅能使學生了解趣味盎然，生動豐富的民俗，而且還能以作者細膩的審美之心，引領學生關注民俗，熱愛民俗文化。

二、說教學目標

　　（在語文教學中必須要扎扎實實的從文本出發，引導學生品析詞語、句子，從而感受語言文字所創設的美妙意境，基于這些，本課我確立了以下教學目標）

　　1、讀課文，感知文章內容，了解云南歌會的三種形式及作者的表現手法，從而體會歌會的特色。

　　2、在教師的引導下，學生通過自主合作學習，欣賞品味精彩的語言片段，感受云南歌會的美。

　　（因為語文教學是工具性與人文性并重的教學，語文教學的一個重要內容就是通過熏陶感染，潛移默化，培養學生健康的審美情趣，形成正確的價值觀，因此在設計教學目標時，在以上兩點的基礎上還要讓學生）

　　3、體會作者對民俗文化的贊美，領略民俗風情，并激發學生熱愛民俗文化的熱情。

三、說教學重難點

　　（初中二年級的學生雖然有了一定的閱讀基礎，但對文章內容把握的準確度和對文章主題理解的深度還有待提高，因此我將教學重點設計為）

　　重點：

　　通過了解云南歌會的三種形式及作者的表現手法，感受歌會的特色。

　　（本單元的單元說明就是要引導學生關注民俗文化，但據我了解現在的中學生對民俗文化了解的很少，而且我們北方的學生對云南的民俗可能會更感到陌生，因此我將難點定為）

　　難點：

　　理解我國民俗文化的深層內涵，感悟作者想要表達的生命意蘊。

四、說教法、學法

　　（我認為好的教學方法不但要有趣更要有效，這樣才能真正讓學生有所收獲，基于本文的特點，我首先將借助多媒體等手段創設情境，并充分發揮學生作為閱讀主體的作用，同時通過點撥教學法，激發學生的想象力，其中點撥法是最基本的方法，在關鍵時刻進行恰到好處的點撥，使學生展開想象，拓展思路。同時通過學生的自主合作討論，充分調動學生積極性，從而理解課文內涵）

　　教法：多媒體輔助法、情境教學法、朗讀法、點撥法。

　　學法：自主探究法、合作討論法。

五、說教學過程

　　（本篇課文雖然脈絡清晰，但是內容繁多瑣細，對三個場景的解讀上很難處理，因此我決定從整體上進行把握，并以美為切入點，把對美的賞讀與挖掘貫穿到教學過程中，因此我把教學過程設計為）

1、關注民俗話題——走進美

　　導語：首先我將播放一段視頻，這是在我們河南土生土長的曲藝盛會——馬街書會。看完了我們河南的馬街書會，接下來讓我們跟隨作者走進美麗的云南，看看那里有怎樣美麗的風俗？（這樣的導入首先從我們熟悉的民俗入手，不但能調動學生的積極性，而且還能使學生產生一種情切感，為后面的學習做鋪墊。）

2、初識文章特色——發現美

　　（由于本文的篇幅比較長，在課堂上讓學生反復的朗讀體會并不符合實際，因此，我設計了這樣的環節）

　　找特色：

　　首先，讓學生速讀課文，歸納總結本篇文章都有哪些特色？

　　（初中二年級的學生雖然已經具備一定的分析理解能力，但是歸納總結能力可能還有些欠缺，因此在此環節我會加以適當的點撥，進而總結出）

　　比如：

　　課文結構清晰、表現內容豐富、語言自然生動、片段描寫精彩等特色。

　　在歸納出這些特色后，緊接著我會讓學生們在課文中找出哪些地方體現了這些特色？

　　比如，課文結構清晰，可以分為山野對歌，山路漫歌，以及山寨對歌三個畫面；在片段描寫上又有景物描寫片斷、動物描寫片斷、情景描寫片斷、場面描寫片斷、人物描寫片斷等等。

　　（在這個環節中，不但讓學生對文章有個整體的把握，而且學生每次查找的過程都是對文本深層次解讀和思考問題的過程。）

　　為了讓學生生科了解云南歌會的三種形式及作者的表現手法，更好的體會云南歌會的美，我將從以下兩大步驟來講清本課的教學重點。

第一步：

3、展示歌會畫面——感受美

　　在這個環節我將通過四人小組討論的方式，通過比較閱讀，分析比較云南歌會的三種形式，以及它們在特點和描寫內容、描寫重點上都有聲么不同？并通過表格的形式將其展現出來。通過學生的討論、分析、加以教師的點撥進而總結出以下內容：

　　歌會畫面描寫重點描寫內容歌會特色

　　山野對歌人物外貌、動作、才智對抗賽歌

　　比拼才智

　　緊張激烈

　　山路漫歌環境花、鳥、人即興歌唱

　　快樂自由

　　無拘無束

　　山寨傳歌風俗參與的人、場面、形式民歌傳唱

　　熱鬧非凡

　　其樂融融

　　（這樣學生對課文內容就有了進一步的理解，并且用表格的形式加以展現，化繁為簡，直觀清晰，讓學生很容易從整體上進行把握）

第二步：

　　緊接著我會讓學生對“山路漫歌”這一自然段進行重點品析，因為本段對景物、動物的描寫都很精彩，而且十四五歲的趕馬女孩子與學生們的年齡相仿，更能引起他們的共鳴。

4、體會民俗風情——品味美

　　①聽歌聲

　　本段生動地描寫了唱歌的場面，試著在文中找出都是誰在唱歌？

　　云雀在唱歌：一邊飛一邊不停的唱歌

　　戴勝鳥在唱歌：“郭公郭公”叫個不停

　　趕馬女孩子在唱歌：唱著各種本地悅耳好聽的山歌，充滿一種淳樸本色美。

　　（讓學生通過品味體會作者把自然界的歌聲與人的歌聲相應和，給人一種自然樸實，和諧歡快的美感。）

　　②賞語言（本段語言非常優美，我會找出具有代表性的）

　　“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風里不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的。”從而讓學生體會把報春花的顏色和天空的藍色交織在一起，不僅有種醇樸自然的本色，而且使人產生一種聯想，給人一種意象美，讓人身臨其境。

　　“最有意思的是云雀，時常從面前不遠草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍空。”動詞運用的生動精彩，不僅表現出云雀的輕捷，更形象生動地寫出云雀扶搖盤旋而上的姿態，活靈活。

　　（這樣的設計不僅能讓學生品味到語言的優美，而且賞析這些優美的語言還能激發學生的發散思維，為學生營造想象和聯想的空間）

　　③品美點

　　再此為了激發學生們的表達欲望，我會先進行點撥：

　　把這段文字多美呀！美在有動有靜。動態的有云雀，靜態的有報春花.......經過點撥學生們可能會發現更多的美點，比如：美在有點有面，美在有聲有色，美在有人有物等等。

　　好的老師要懂得有放有收，進而我會提出這樣的問題：

　　在本段中作者把大量筆墨都用在了景物描寫上，這些內容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系？你覺得作者寫這些有什么意圖？

　　（設置這個問題也不一定要求學生分析的面面俱到，只要有所感受，體會到民俗的形成與環境人物的密切關系，以及作者熱愛民俗文化的情感就行了）

5、反思民俗生活——升華美

　　思考：學習完這篇課文試著比較一下，云南的歌會和馬街書會的異同。

　　拓展延伸：我們的馬街書會雖然歷史悠久，距今已有七百多年的歷史，但如今卻面臨著后繼無人的尷尬局面，學習完這篇課文，在對待民俗文化方面我們都有哪些思考呢？

　　（我認為我們提倡讓學生關注民俗文化并不能只是膚淺的停留在表面，應該讓學生有所領悟，設置這樣的拓展延伸，既是對本課難點的突破，又能讓學生真正有所思考。）

作業設計

　　1、收集我們家鄉的民風民俗，學習本文的寫作手法，以“家鄉風情”為題目，寫一篇文章。

　　2、課外閱讀《記憶中云南的跑馬節》。

六、說板書設計

　　山野對歌人物美

　　山路漫歌風俗美

　　山寨傳歌場面美

　　劉慧麗