大班數學優秀說課稿兩篇
大班數學優秀說課稿(一)
評委老師,各位老師:
大家好!我是大蘋果幼兒園的老師,我今天說課的題目是大班數學活動《認識整點》,選自新教材大班探索求知。
下面我將從設計思路、活動目標、活動重難點、教法與學法、活動準備、教學過程等幾個方面來闡述我對本次活動的認識和理解。
一、設計思路
我們的《綱要》中指出:數學教育應結合日常生活進行。
時間是與我們的生活密不可分的,我們的一日生活都要遵循時間的約束,才能有規律。在幼兒園,我們孩子們每天都要遵循各班的《一日活動安排》進行每天的活動。大班孩子馬上要進入小學了,在入學前,為孩子建立一定的時間觀念,讓幼兒了解時間在我們的生活中的重要性及學習認識時間是非常有必要的。
二、活動目標:
根據大班幼兒的年齡特點和實際情況我制定了知識、能力和情感的目標:
1、 學習認識整點的時間,提高幼兒的觀察力與判斷力。
2、 通過小組合作,能按要求進行自主操作,并能用數字一一對應的表示表盤上的時間。
3、 培養幼兒認識時間的興趣,了解時間與我們生活的關系。
三、活動重難點
重點:通過引導幼兒觀察與判斷,讓幼兒熟練認識整點的時間。
難點:能夠按照1:00——12:00的順序,將表盤依次排序,并用數字一一對應的表示表盤上的時間。
四、教法
教育心理學認為:"學習者,同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效地掌握學習對象。" 《綱要》中指出:"教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"本次活動教師充當幼兒的引導者和支持者,激勵幼兒通過多種感知通道進行活動。因此我采用的教法有:
1、 演示法:通過直觀形象的撥動鐘表時針,讓幼兒觀察1:00——12:00的時針和分針的位置。
2、 提問法:在活動的整個過程中,我設計了一系列問題,貫穿始終,引導幼兒自主探索,求知。
3、 分組操作法:讓幼兒通過對學具的操作,鞏固認讀整點,并能用相對應的數字表示,也加強了幼兒的團隊合作意識。
4、 游戲法:游戲是幼兒最感興趣的學習方法了,數學活動本身就是一門比較抽象,枯燥的學科,所以,在活動的最后一環節,我引用"老狼老狼幾點了"的經典游戲,稍加改編,通過游戲對所學知識的復習和檢驗。
五、學法
整個活動過程中,我遵循幼兒的學習規律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的"要我學"變"我要學",創造條件讓幼兒主動參與活動,充分調動孩子的求知欲,讓孩子跟隨活動進程主動探究學習。因此,本活動的學法有:
1、觀察法:觀察在教育活動中的作用是很大的,引導孩子們學會觀察才能在生活中活動中有所發現。在本節活動中,我在基本部分的第一步,引導孩子通過觀察1:00——12:00的時針和分針的位置,得出結論:當分針指向12時,時針指向數字幾即為幾點。
2、談話法:談話不僅能增強幼兒語言表達能力,還能讓老師了解幼兒的已有經驗和掌握情況,進而進行適時教育。在活動的開始部分,我引用談話法,了解幼兒的已有經驗,通過談話,讓幼兒了解時間與我們生活密不可分的關系,激勵幼兒認識時間的興趣。
3、操作法:幼兒通過對教具的操作,加深對所學知識的鞏固。
4、游戲法:陶行知老先生說:"做種教,做中學,做中求進步。"幼兒在活動中用游戲調節學習形式,更能激發幼兒的興趣!
六、活動準備
經驗準備:了解、認識時鐘的基本結構,能辨認時針、分針、秒針。
物質準備:可撥動的鐘表、幼兒操作袋(1:00——12:00的表盤各一個,1:00——12:00的數字卡片個一張)每組一袋
場地準備:將桌椅擺放分為四組
大班數學優秀說課稿(二)
一、說教材
在一次"報名小站"活動中,幼兒從1開始報數一直到40,為了配合接下來的律動表演,擴大活動空間,我說:"請單數的小朋友向前走一步。"小朋友們你看看我,我看看你,然后問我:"老師,什么是單數?"我恍然大悟,原來他們沒有這方面的經驗。
而認識單雙數是幼兒園大班上學期的數學內容之一,數學活動本身就具有較強的邏輯性,在教學中容易枯燥乏味,影響幼兒學習的主動性、積極性,而《綱要》中明確指出:"數學教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體會到數學的重要和有趣。"在這一精神指導下,我構思了本次認識單雙數的活動內容,確立了基本目標:
1、認識10以內的單雙數;
2、培養思考、歸納及探索能力;
3、鍛煉大肌肉的活動能力。
根據目標,我把重點定位于幼兒在親身操作中,能掌握10以內任意數是單數還是雙數。
活動難點是:幼兒能根據排序規律,歸納出20以內單雙數的排列規律。
我班幼兒的求知欲特別旺盛,為了在活動中充分調動幼兒各種感官的參與,我準備了以下材料:恐龍10個、布袋一個、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數字卡1—20、教師示范圖片一張。
二、說教法
興趣是最好的老師,而游戲是每個孩子都感興趣的活動。為了使幼兒輕松愉快地掌握枯燥的概念,我采用了游戲法:恐龍是幼兒喜歡談論的話題,而我班正進行恐龍這一主題,所以讓幼兒為小恐龍兩個一組排隊時,孩子們非常踴躍,一下子吸引了幼兒的興趣,使他們能主動、自愿加入到活動中,成為活動的主人。
我還運用了操作法,讓幼兒通過親自動手操作直觀教具:小動物是幼兒十分感興趣的,因此準備了許多小動物卡片,讓幼兒給小動物兩個兩個排隊,從而發現有的動物找到了朋友(2個小動物一對),有的沒有找到朋友(單出來一個)。這樣使幼兒大膽、主動地去探索,以自己的方式獲得單雙數經驗,真正體現幼兒在活動中的主體地位。
我班幼兒有過探究螃蟹、汽車、超市的經驗,因此,在整個活動中,我以鼓勵為主,引導幼兒在操作中感知小動物排隊的規律是一個單出來,一個組成對,一個單出來……接著,我又提供數卡和20個圓點卡,請幼兒找出20以內的單雙數。整個過程層層深入,先認識單雙數,再探索規律,后了解20以內的單雙數,使幼兒在攻破難關的過程中體驗成功的快樂,這也契合了《綱要》中關于教師應成為學習的支持者、合作者、引導者的理念。
此外,我還運用了歸納法,引導幼兒將自己的操作結果進行概括,得出單雙數的含義,這種方法能幫助幼兒理解比較復雜的數學概念,提高幼兒的概括能力。
大班幼兒已具有很強的自尊心,因此我還運用了賞識激勵法。幼兒每回答完一個問題,我及時給予肯定,對于回答錯誤的幼兒我給予這樣的評價:你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全體,照顧了個體差異,讓每個幼兒都充滿信心。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4358092.htm