關于大班數學說課稿模板合集十篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到說課稿，認真擬定說課稿，那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的大班數學說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班數學說課稿 篇1

　　尊敬的評委老師好，我是N號考生，我今天抽到的說課題目是：認識單雙數

一、說教材

　　《認識單雙數》是中班科學領域的數學活動。新《綱要》中提出：“教育教學必須要讓幼兒能從生活和游戲中對周圍環境的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。認識單雙數是5～7歲幼兒數學教學中必不可少的教學活動，同時由于該年齡段幼兒生活內容不斷豐富，可他們對單、雙數的實際意義并不理解，經常會出現這樣或那樣的錯誤。為了幼兒能正確處理生活中的有關單、雙數的問題，我構思了本節教學活動。

二、說幼兒

　　新《綱要》提出：“教師要引導幼兒在良好的環境中，積極地、主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動”。大班幼兒思維中已經出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。活動過程采用游戲的方式灌溉，幼兒參與面比較廣，面向全體，激發幼兒的主動性。活動中，要尊重幼兒的個體差異。由于幼兒生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注重個別進行加強輔導。

三、說活動目標

　　教育活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據大班幼兒特點制定以下活動目標，分別為：

　　1幼兒通過操作及游戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

　　2培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析和總結能力。

　　3幼兒在游戲中體驗參加數學活動的樂趣。

　　根據目標，我把活動的重點定位于：幼兒在游戲中通過親自操作，能分辨10以內的任意一數是單數還是雙數。

　　活動的難點是：幼兒能根據單雙數的排序規律，成功地解決游戲中的一些問題。

四、說活動準備

　　為了更好的進行活動，我做了如下準備：

　　單數或雙數的門票每人一張

　　課件 喜洋洋的短片

　　幼兒操作卡 每人一張

五、說教法

　　活動中我采取的教法有：愉快式教學方法為主，創設情境，設計色彩鮮艷的課件，讓幼兒在課件所創設的情境中學習新知。游戲法：通過游戲，調動幼兒的主動性、積極性

六、說學法

　　活動中，幼兒學習方法有：

　　游戲法體驗法：游戲是幼兒的生命，讓幼兒在游戲中感受學習的快樂。通過體驗加深和彌補幼兒對單雙數的不完整認知。

　　操作法：讓孩子們通過動手操作想一想、圈一圈、說一說，在動眼、動耳、動腦、動口中引導幼兒通過自己的體驗來探索新知，既活躍了幼兒的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮幼兒的學習積極性。

　　合作討論法：整個教學過程中，凡是幼兒能獨立思考，合作探究發現的，老師決不包辦代替，幼兒和幼兒彼此分享自己的思考、見解，做到了讓幼兒多動手、多實踐，自主探索，合作學習。

七、說活動過程

　　（一）、創設情境，誘發興趣。

　　采用了幼兒最喜愛的動畫人物喜洋洋來做導入，喜洋洋要帶我們到動畫樂園玩你們高興嗎？它給我們每個小朋友一張樂園門票，因為小朋友太多，我們必須按照門票上的號碼按單雙相應的車子來坐車。通過教師設定，這就需要幼兒必須知道自己手中的門票號是單數還是雙數了，從而引出本節活動的主題。

　　（二）自主參與，探索新知：幼兒通過親自操作歸納出單雙數的特點。

　　這一部分內容里，我注重引導幼兒觀察課件上的一些單數或雙數物品，探索單雙數的特點。之后讓幼兒自己動手操作圈一圈，說一說，把自己的發現與同伴交流，分享。這時，會有的幼兒發現8是雙數，因為兩個兩個的圈正好圈完，而其他幼兒可能圈的是7或其它數字，在教學設計中我充分地考慮到這一點，在幼兒說的過程中教師進行彌補幼兒不完整認知。這樣幼兒的思維有序了，幼兒在動手的情景中，主動積極、自愿地去探索和發現，以自己的方式獲得經驗，充分體現了幼兒為主體教師為主導的原則。這比教師直接給予答案，更能使幼兒記憶深刻。

　　（三）、游戲固新知：

　　在這一環節游戲由淺入深：先在自身找單雙，接著在教室中找單雙。接著玩游戲：看到單數，就獨自站好不動，看到雙數，就找一個同伴抱抱。這個游戲是活動的重點環節，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現單、雙數的不同之處。隨著游戲難度加深，趣味性也更濃厚了，這一環節的游戲使幼兒的情緒高漲，活動的主動性、積極性明顯增強。

　　（四）幼兒通過親自操作歸納出單雙數的排序規律。

　　引導幼兒發現單、雙數的排列規律并清楚、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地掌握單數、雙數了。

　　老師出示1—10的數卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數字：教師提出問題，激發幼兒興趣：

　　(1)誰能翻出所有的單數?準能翻出所有的雙數?幼兒在操作過程中歸納出單數、雙數的排列規律；

　　(2)教師再次把數字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數；最大的單數：最小的雙數；依次增加難度。難點一個個的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。)

　　（五）結束部分：知道了單雙數，請拿好自己手中的票，按單雙號乘車，我們和喜洋洋一同去動畫樂園。

八、活動延伸

　　可做相鄰數的操作材料，設置在區域活動當中。讓幼兒可在區域活動中鞏固單雙數的有關知識。

大班數學說課稿 篇2

　　一、設計理念：

　　生活是數學的源泉，數學來自于生活。等分是生活中的一個數學活動，探索性強，操作性大，在平日分點心、分玩具、分學習用品的活動中，幼兒已經接觸過這方面的內容。我選擇等分教學，讓幼兒自主探索對不同形狀物體和實物進行二等分、四等分的方法，實現認知的平衡，獲得發展。

二、說教材，教材處理：

　　學習二等分、四等分，主要是通過等分幾何形體，先啟發幼兒通過操作，自己去探索發現，然后反復比較，充分調動幼兒思維的積極性。

三、目標定位：

　　根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于：

　　1、通過操作活動讓幼兒感知許多物體（圖形）可以分成二等分、四等分，感知整體與部分的關系。

　　2、探索圖形等分的多種方法，激發幼兒對等分的興趣。

四、教學重點：

　　掌握二等分、四等分的多種方法。

　　教學難點：理解整體與部分的關系，整體與部分的關系包括三個方面的內容；原來的圖形大于等分出來的任何一部分，等分出來的部分小于原圖形?等分后的每一部分一樣大；等分的次數越多部分越小。

五、活動準備：

　　幼兒常見的各種圖形（長方形、正方形、圓形）、剪刀、與教學相關的PPT、魔術袋一個。

六、教學方法的運用：

　　1、主要運用故事引入法和引導啟發式教學。利用幼兒最感興趣的“羊村長過生日分蛋糕”的故事引入課題，并激發幼兒操作的興趣，幼兒操作過程中教師及時引導，并啟發他們向教學目標思維。

　　2、幼兒主要運用嘗試操作法、比較觀察法、探究認知法。

　　（1）利用嘗試操作法引導幼兒理解二等分與四等分的意義。

　　（2）利用比較觀察法突破難點，理解整體與部分的關系。

　　（3）利用探究認知法掌握二等分與四等分的方法。

七、教學流程：

　　1、講述故事，利用故事引入、隨故事內容出示PPT。

　　講完故事設計問題：羊村長和喜羊羊分蛋糕，兩個人一樣多，怎么分？

　　2、指名讓4-5名幼兒進行操作，并把操作結果展示在黑板上。

　　3、請全體幼兒參與進行二等分。

　　（1）教師出示“魔術袋”，引起幼兒興趣。每組選一個代表到口袋里摸圖形，摸到什么圖形，那組就對什么圖形進行二等分。

　　（2）幼兒嘗試進行二等分。

　　（3）每組選代表說說怎么分？如何驗證？

　　4、比較、理解二等分的意義.

　　選出上述幼兒二等分的作品為范例，引導幼兒比較理解二等分的意義。

　　教師小結：我們把一個物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。

　　5、在二等分的基礎上進行四等分。

　　（1）PPT上出現美羊羊和懶洋洋，請幼兒思考：這時有四個人，應該怎樣分蛋糕？

　　（2）提問：什么叫四等分？

　　（3）小組討論：怎么在原來二等分的基礎上進行四等分？每組至少討論兩種方法？

　　（4）幼兒在討論的基礎上進行四等分操作。

　　（5）幼兒展示自己的操作結果。

　　（6）提問：你是怎樣進行四等分的？請幼兒在圖形上畫一畫。

　　6、活動延伸：

　　出示不規則橡皮泥：這個可以進行二等分、四等分嗎？