有關數(shù)學說課稿模板合集9篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數(shù)學說課稿 篇1

各位老師：

　　我說課的題目是《有序數(shù)對》。該節(jié)內容是人教版義務教育實驗教材（供天津用）七年級《數(shù)學》上冊第三章《平面直角坐標系》的第一節(jié)（教材86頁—88頁）。我將從以下五個方面對本節(jié)課的設計進行說明。

　　第一方面：教材分析。

　　本節(jié)內容是本章的起始內容，是學生學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上的學習，為以后學習直角坐標系和研究函數(shù)的運動變化奠定知識基礎。雖是初始內容，但是學生在實際生活中用“數(shù)對”表示點或事物的位置的意識以很濃，只是談到“有序”感到陌生。這些知識積淀，為完成本節(jié)課內容的學習做了強有力的支撐。同時本節(jié)內容有利于增強學生的數(shù)學符號感，是“數(shù)”向“形”的正式過渡，使學生充分認識到數(shù)學是描述解決實際生活中事物、問題的重要工具，樹立學好數(shù)學的信心，提高分析問題、解決問題的能力。

　　第二方面：目標分析。

　　根據(jù)課標的要求和本節(jié)內容的特點，我從知識與能力、過程與方法、情感價值觀三個方面確定本節(jié)課的目標。

　　一、知識能力目標：

　　1、理解有序數(shù)對的概念，能說出一對有序數(shù)對的實際含義。

　　2、根據(jù)一對有序數(shù)對在坐標平面內能確定一個點，根據(jù)一個點能寫出一對有序數(shù)對與它對應，滲透一一對應關系。

　　二、過程方法目標：

　　1、通過研究實際生活中座位位置的確定方法的活動，讓學生樹立“數(shù)“與”“形”統(tǒng)一的數(shù)學思想。

　　2、通過研究有序數(shù)對的含義，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識，提高歸納整理信息的能力。

　　三、情感價值目標：

　　1、通過參于活動，同學間協(xié)商探究，培養(yǎng)學生的合作交流的意識和探究知識的精神。

　　2、通過對有序數(shù)對的研究學習，進一步感悟數(shù)學與實際生活密切相關，樹立刻苦學習品質。

　　3、通過本節(jié)課的學習培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)膶W習品質。

　　結合以上目標，我在認真研究教材的基礎上，立足學生發(fā)展的宗旨，確定本節(jié)課的教學重難點：

　　1、教學重點：理解有序數(shù)對的含義，熟練、科學的達到“數(shù)”與“形”的統(tǒng)一。

　　2、教學難點：“有序數(shù)對”中“有序”的含義。

　　為了更好凸顯重點突破難點，我在學生已有知識、能力的基礎上，通過確定座位、找路線等活動，探究有序數(shù)對的含義。同時借助多媒體課件合理設疑、啟發(fā)引導、解疑點撥以達到預期的目標。

　　第三方面：教、學的方法和手段。

　　我認為：教師的教和學生的學是課堂教學活動的基本元素。教師的教是圍繞著學生的學展開的，學生的學是在教師的教之下進行的。數(shù)學研究性活動成為數(shù)學課堂教學的載體。課堂教學是師生之間、學生之間交往互動和共同發(fā)展的過程。為此，我采用合作探究式教學方法進行教學。

　　一、教法

　　我作為學生學習的組織者、引導者、合作者，注重啟發(fā)學生自主學習，結合目標，針對我班學生的認知水平，我借助多媒體課件和教材插圖合理設疑、巧妙點撥。適情設計梯度，增強課堂教學的趣味性和直觀性，激發(fā)學生求知欲望，有效滲透數(shù)學思想、方法，提高課堂教學效益。我將采用以下方法：

　　1、引導發(fā)現(xiàn)法：在活動中讓學生觀察所給圖片，帶著問題思考、探究知識，體悟有序數(shù)對的作用，感觸數(shù)學與實際生活密切相關，調動參與學習活動的積極性和主動性。

　　2、適當梯度，合理設疑法：提問是課堂教學的基本形式，它引導學生思考探究，使學生的思維條理化。我結合目標和學生個體間的差異，合理設疑、提問，引導學生完成學習。

　　3、合作交流，協(xié)作探究法：學生是學習的主人，是課堂學習的主體。在我的引導下，采用學生個體探究、小組內交流的學習形式交叉進行，以逐步突破重難點，讓學生體驗成功，增強合作意識，樹立學習信心。

　　4、練習鞏固法：合理選配習題，創(chuàng)設問題情境，讓學生檢測是否達標。以此提高學生運用知識、解決問題的能力。

　　二、學法

　　學生是否學會、會學成為檢驗課堂教學效果的標準。在本節(jié)課中我盡可能多的給學生提供參與學習活動的時間和空間，讓他們體會知識的產生過程，學會學習。因此我注重以下學法的指導：

　　1、觀察分析法：給學生提供材料，讓學生進行觀察、分析。

　　2、探究歸納法：通過學生個體研究和小組交流協(xié)作進行探究歸納，真正體會有序數(shù)對的含義，從中領悟知識的產生，歸納規(guī)律。

　　3、練習鞏固法：讓學生樹立數(shù)學重在應用的意識，檢驗學生掌握情況，找出差距，對癥下藥。

　　第四方面：本節(jié)課的教學過程我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：明確目標，創(chuàng)設情境，導入新課

　　首先我請同學說出自己在班上的座位的位置，就一名同學說的例如：“3排4列”進行討論，讓學生認識它的不足，補充完善，即從左向右數(shù)，從前向后數(shù)等。再次描述自己的位置，從而體會到：①數(shù)對中數(shù)應有一定的順序，是非常必要的。②在每一對數(shù)對中每一個數(shù)所表示的實際意義。根據(jù)學生的討論、發(fā)言馬上引出本節(jié)課題和本節(jié)課要達到什么目標，把課堂教學推進，把學生的思維推向深入。

　　第二環(huán)節(jié)：協(xié)作商討，歸納總結，達成目標

　　結合教材中的插圖，“電影院找座位”。我設置了問題是：①9排7號與7排9號所表示的實際意義是什么？②在實際生活中，諸如表示座位的數(shù)對第一個數(shù)字表示什么？第二個呢？③這兩個人誰是對的誰是錯的？請幫助錯的人找到正確的座位。通過問題，學生動腦去思考、探究、歸納，真正體會“有序數(shù)對”的含義及有序的重要性。

　　接下來我出示有序數(shù)對（2，4）、（4，2）設問這兩個數(shù)對中的數(shù)字相同，只是他們呈現(xiàn)的順序不同，結合我班的座位說說他們有什么關系？他們表示的是同一個座位嗎？問題解決后我馬上又寫（3，3），這個數(shù)對中的“3”分別表示什么意義？有幾個座位和他對應？