【必備】說課稿模板匯總9篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　讓學生通過觀察比較大小的同時結合時政對學生進行思想教育。

　　2、第3題：這一題主要指導學生用數方格的方法重點指導怎樣數梯形所包含的方格數，學生在匯報時這也用課件演示裁剪的過程。為今后推導梯形面積公式埋下伏筆。

　　3、第5題：這一題放手讓學生自由選擇圖形比較，對于其中有些面積相近的圖形只要能說出面積大小差不多就可以。

　　我選擇以上3題作為本節課的新知實踐運用，讓學生在不同應用中體會比較的方法隨具體情況的變化而變化從而加深對幾種面積比較方法的理解，并體驗它們在實際生活中的應用把學生帶出教室帶進生活。

四、全課小結、反思提高

　　這節課你有什么收獲？你還有什么疑問？

　　這里的小結歸納并不僅僅是知識的簡單羅列，還應是學生在學習方法，學習體驗上反思，幫助學生認識自我樹立信心。

　　整節課的教學設計體現關注學生的需要滿足學生需要為主題從生活情境創設到整個展開過程的立體立體安排，到重難點突破以所學知識的拓展應用都從學生原有生活經驗出發處處為學生著想真正突出學生的主體地位使學生得到最大的心理滿足。當然在實際教學中，由于學生的層次不一，教師要層層關注學生的學習狀態進行分次教學，對于教學中出現的突發情況要應勢利導，隨機應變，適時調整教學環節，努力使教學效果達到最佳狀態！

　　當然，我的教學設計中肯定還存在許多不足之處，敬請各位評委指正，今后我將在課堂這個博大的空間伴隨學生共成長，努力追求，不斷探索！

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　《測量溫度》是一節科學活動課，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中。在我們的生活中，溫度計被廣泛地運用在人們的生活、勞動和工作中，幼兒雖然見過溫度計，但缺乏具體的觀察和較深入的了解，也沒有親自使用溫度計測量溫度的經驗。在這次活動中，我讓幼兒通過自身的觀察、操作，從而獲得有關溫度計的粗淺知識，初步掌握使用溫度計測量、記錄溫度的方法，激發幼兒對科學活動的興趣，體驗科學探索活動的樂趣。

二、說活動目標：

　　根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　　1、知識性目標：初步認識常見的溫度計，知道溫度計是測量溫度的工具。

　　2、能力和技能目標：幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺經驗，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。

　　3、情感和社會性：初步感知熱脹冷縮現象，對測量溫度感興趣，激發幼兒的求知欲和探索精神，使幼兒在活動中感到快樂。

三、活動重難點

　　根據目標，我把本次活動的重點預設為：認識溫度計，學習認讀、記錄溫度。

　　把學習使用溫度計進行簡單測量、記錄溫度的方法作為本次活動的難點。

四、說活動準備：

　　為順利完成教學目標，我做了如下準備：

　　教具：1、幾種常見的溫度計：水溫計、氣溫計、體溫計若干；

　　2、電腦課件：flash溫度計。

　　學具：1、幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆；

　　2、每組提供冷水、熱水人手一份。

五、說教法、學法

　　為了更好地完成教學任務，我將主要采用:直觀教學法、觀察指導法、講解演示法來組織教學活動。另外我打算向幼兒采用：操作法、記錄法、體驗交流法、游戲法等學習方法，讓幼兒在做一做、說一說的輕松氣氛中，掌握學習的重難點。

六、說活動過程：

　　圍繞教學目標，突出重點、突破難點，我設計了以下活動過程：

　　環節一、導入活動：請幼兒通過觀察、觸摸，比較兩杯水的溫度。

　　1、第一次比較：一杯冷水和一杯熱水。

　　引導幼兒看一看、摸一摸，從而發現熱水杯和冷水杯摸上去能明顯感覺到冷熱不同，且熱水杯口冒有熱氣；

　　2、第二次比較：兩杯溫水。

　　教師在兩個杯中分別交錯加入冷、熱水，使其水溫接近，再請幼兒比較。引導幼兒發現，兩杯溫水無法通過觀察和觸摸準確比較出它們溫度的不同。

　　自然引出溫度計這一課題，為后面的探究活動奠定了基礎。

　　環節二、引導幼兒認識水溫計，觀察它的結構，并學習認讀、記錄溫度。（重點）

　　1、討論：有沒有一種工具，可以幫助我們測量出兩杯水的確切溫度？通過討論，引出水溫計，并知道它可以測量水的溫度。

　　2、請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的結構特征：玻璃管子、紅柱子、數字。

　　3、操作flash溫度計課件，幫助幼兒學習認讀、記錄溫度。

　　反復操作課件，使溫度計的紅柱子上下移動，指導幼兒練習認讀、記錄溫度。可先由教師示范記錄，再由幼兒練習認讀和記錄。

　　環節三、幼兒操作活動：測量并記錄水溫。（難點）

　　這是本次教學活動的難點，讓幼兒通過自身的操作和測量，掌握測量和記錄的方法。

　　1、教師用水溫計示范測量，并記錄水溫，比較出兩杯水的溫度。

　　教師邊示范邊講解：把水溫表紅色的一端放進水中，觀察紅色液柱的變化，當液柱不再上升時，才可以讀出溫度數。注意，讀數時眼睛的視線要與液柱持平，也不能把水溫計拿出來讀數，這樣做都會使測量結果不準確。

　　2、指導幼兒第一次操作，測量泠水溫度并記錄。

　　（1）在測量前教師提醒幼兒注意：溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用。

　　（2）幼兒操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想到解決辦法。

　　（3）組織幼兒交流：“你是怎么使用溫度計的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？”

　　3、指導幼兒第二次操作，測量熱水溫度并記錄。

　　4、比較兩次測量結果，體會水溫計熱脹冷縮的工作原理。

　　提問：“剛才我們分別測量了冷水和熱水的溫度，你發現了什么？”

　　幼兒交流：溫度計中的紅柱子的長度會發生變化。

　　進一步討論：是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會怎么變呢？

　　老師小結：這就是熱脹冷縮現象，溫度計就是根據這個原理設計發明的。

　　環節四、游戲：熱脹冷縮。進一步感知熱脹冷縮現象，體驗學習的快樂。

　　師：我們來玩個“熱脹冷縮”的游戲，好嗎？師幼一起設計“熱脹”、“冷縮”的有趣動作，做一做、玩一玩。

　　讓幼兒通過游戲進一步感知“熱脹冷縮”，并自己設計有趣的游戲動作，活躍了課堂氣氛，融洽了師生情感，使科學探索活動充滿了輕松和趣味。

　　環節五、知識拓展，認識其他幾種常見的溫度計，了解其用途。

　　1、請幼兒思考：你還知道哪些溫度計？是測量什么溫度的？

　　根據幼兒的回答，出示相應的溫度計（體溫計、氣溫計、水溫計）。它們有一個共同的名字叫“溫度計”。

　　2、請幼兒比較三種溫度計相同的地方。（玻璃管、液柱、數字刻度）

　　以水溫計為例，引導幼兒認識其它常見的溫度計，找出它們的共同特征和各自的用途，將知識進一步拓展到更豐富的層面。

活動延伸：

　　1、在日常活動中，練習測量天氣溫度，開展“小小天氣預報員”等游戲活動，進一步激發幼兒測量溫度的興趣。