【精選】說(shuō)課稿模板匯總5篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行:
大家好!
首先感謝教研室給我們學(xué)校,給我這么一個(gè)鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的關(guān)心和支持,感謝各位同行的認(rèn)真聽(tīng)講,接下來(lái)我把我教學(xué)本課的一些設(shè)想簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō),希望得到大家的點(diǎn)撥和引領(lǐng)。
這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣,都選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰她,默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”《卡羅納》一文,情意深厚,散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。為此,我圍繞“愛(ài)”為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì),一是情感鋪墊,渲染愛(ài);二是初讀課文,捕捉愛(ài);三是研讀課文,感悟愛(ài);四是說(shuō)話拓展,延伸愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本,在暢所欲言的和諧氣氛中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪。
新大綱指出:閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在情感鋪墊,渲染愛(ài)中,我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語(yǔ),創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景,扣擊學(xué)生的心弦,為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。然后通過(guò)找讀失去母親的卡羅納萬(wàn)分傷心的句子,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)卡羅納的不幸、悲傷,比較幾次哭泣,重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了?!钡葋?lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界,使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟,集體交流,有感情地朗讀語(yǔ)句,學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛(ài)的悲痛,從而激發(fā)要關(guān)愛(ài)他、幫助他的情感。
在初讀課文,捕捉愛(ài)中。我以“卡羅納是不幸的,但他又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗玫搅舜蠹业膼?ài)。大家都有些誰(shuí)呢?引導(dǎo)學(xué)生去捕捉老師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)愛(ài)。
研讀課文,感悟愛(ài)。文章語(yǔ)言生動(dòng),描寫(xiě)細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)。我把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng)?交流各自的閱讀體會(huì)和感受,引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受,我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范,而更多的語(yǔ)言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升,真正體現(xiàn)“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。
說(shuō)話拓展,延伸愛(ài)。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展,一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家都以不同的方式關(guān)愛(ài)著他,除了文中的老師、同學(xué),家長(zhǎng),還會(huì)有誰(shuí)也在關(guān)愛(ài)著他?二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人,你會(huì)怎樣做?讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。
設(shè)想是美好的,但由于個(gè)人水平問(wèn)題,在課堂上還存在著許多的不足,在今天的課堂學(xué)習(xí)中,自己感受到了活化課堂的價(jià)值,但是就是不能在課堂的瞬間作出相應(yīng)的調(diào)適,當(dāng)然更有很多環(huán)節(jié)需要我進(jìn)一步揣摩和反思,所以今天借此寶貴機(jī)會(huì)懇請(qǐng)各位專家、同行多多批評(píng)指正。謝謝!
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本這單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”。《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧,發(fā)出對(duì)和平的呼喚。這篇課文的目的是通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平情境的對(duì)比,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人與自然的破壞性,激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平呃情感。。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié),可分為兩部分:第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧;第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼,讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū),一同享受和平的美好。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖:一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
2、受到熱愛(ài)和平的教育。
四、說(shuō)教法,學(xué)法
讀是理解詩(shī)句的基本手段,在教學(xué)中我采用自由讀、指名讀、男女生合作讀、齊讀、配樂(lè)讀等方式讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的情感。在讀的同時(shí)我將讀—想—說(shuō)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。另外對(duì)比是本首詩(shī)的一大特點(diǎn),因此我在教學(xué)初始就先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比迅速入情,在品讀詩(shī)歌時(shí)也緊緊抓住對(duì)比,讓學(xué)生先感受大自然的美,再看到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的惡,最后發(fā)出質(zhì)問(wèn),激發(fā)憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。
五、說(shuō)教學(xué)流程
一、揭題,入情
1、揭題,齊讀《和我們一樣享受春天》
2、拎出“享受春天”回顧描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),感受春天的美好。
3、在這迷人的春光里你最想做什么?理解“享受”
過(guò)渡:我們?cè)谙硎艽禾炝耍墒窃谶@個(gè)世界上還有血多人,他們的生活里沒(méi)有春天。
4、再讀課題(帶著期望)
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考每一小節(jié)的內(nèi)容。
3、指名概括第一小節(jié)內(nèi)容,指導(dǎo)概括方法。
4、學(xué)法遷移,概括2—5小節(jié)內(nèi)容。
5、快速地把這首詩(shī)分為兩部分。
三、品讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)情
1、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
?。?)指名讀第4小節(jié),說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中看到了什么?
?。?)說(shuō)說(shuō)“這究竟是為什么”感受戰(zhàn)爭(zhēng)的“惡”。
?。?)讀了這一小節(jié)你有什么感受?
(4)指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。
2、學(xué)法小節(jié):讀—想(戰(zhàn)爭(zhēng)前后的樣子)—說(shuō)—讀
3、學(xué)法遷移,小組合作學(xué)習(xí)1——3小節(jié)
(1)出示小組合作要求:小組合作讀1——3小節(jié),邊讀邊想,這些地方原來(lái)是什么樣的?現(xiàn)在又變成什么樣子,再說(shuō)一說(shuō)你的感受。
?。?)小組合作學(xué)習(xí)
?。?)全班交流
4、小結(jié):戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)處不在。
5、男女生合作讀1——4小節(jié)
四、情感升華
1、欣賞視頻《tell me why》
2、聽(tīng)完這首歌,你有什么想說(shuō)的?
3、配樂(lè)朗讀
4、小結(jié):詩(shī)人祈盼的僅僅是一張課桌,一間教室,這樣的祈盼過(guò)分嗎?可是戰(zhàn)爭(zhēng)卻使得這小小的愿望都無(wú)法實(shí)現(xiàn),所以我們呼吁要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
過(guò)渡:雖然我們的力量還不足以制止戰(zhàn)爭(zhēng),但是我們可以像詩(shī)人那樣,用我們的筆,用我們的語(yǔ)言表達(dá)我們的希望和祈盼。
5、小練筆
6、回歸課題:春天——和平
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