【精華】說課稿匯總十篇

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、說教材與目標

　　今天我說課的內容是大班綜合活動《魔術師》。這個活動將語言與繪畫整合。詩歌富有童趣，具有豐富的想象，各種顏色變出的物體是幼兒日常生活中常見的事物。教材來源于幼兒的生活。為此我選擇這個教材，嘗試將詩歌與繪畫結合，使幼兒多通道的參與。

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據《綱要》中“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點，我制定了2個教育目標：

　　1、幫助幼兒理解詩歌的內容和表現形式，使幼兒喜歡朗誦兒歌。

　　2、感受生活中豐富多彩的顏色，能大膽想象用畫筆表現并根據自己畫的內容進行仿編詩歌。本次

　　活動的重點是理解詩歌的內容和表現形式并學會朗誦。難點是用畫筆表現生活中豐富的色彩并進行自己畫的內容仿編詩歌。

說課稿 篇2

　　【教學設計思想】

　　１、學情分析 如何喚起學生的生活經驗，感知生活中的垂直與平行的現象？如何進一步發展學生的空間想象能力，讓學生發現在同一平面內兩條直線的位置關系并得出結論？考慮到學生對直線的特點已有了初步認識，有一定的知識基礎和空間想象能力，對兩條直線的位置關系會有更豐富的想象，而生活中平行、垂直的現象居多，通過觀察、討論、操作、交流等活動讓學生去感知、理解、發現和認識，初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線的位置關系。

　　２、設計理念：解決“抽象”這一難點的最佳方法莫過于動手操作，我想只有貼近學生生活的才是最易被學生接受的，只有學生親自動手得來的才是真正理解不易遺忘的。結合我區數學教研組提出的“做數學”的先進理念，我在本課的設計中主要體現的是“擺一擺——畫一畫——想一想”的兩段式三維教學理念，意圖放緩坡度，讓學生通過動手操作、動筆描繪、動眼觀察、動腦思考、動口闡述五個層面的梯度性學習，系統深入地掌握知識，以拉近知識與學生的距離。讓學生在潛移默化的學習之中對本知識點做到既能意會又可言傳。

　　一、教學內容：

　　人教版新課標教材第七冊數學P64、65

　　二、教學目標知識與技能目標：

　　初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種位置關系，初步認識垂直線和平行線。

　　過程與方法目標：通過動手操作、觀察、分類比較，感知生活中的垂直與平行的現象。

　　情感、態度和價值觀：

　　引導學生具有合作探究的學習意識，體會到數學的應用和美感，激發學生的學習興趣。

　　三、教學重點難點

　　教學重點：正確理解“相交” “互相平行” “互相垂直” “平行線” “垂線”等概念，發展學生的空間想象能力。

　　教學難點：正確判斷兩條直線之間的位置關系。

四、教學用具：

　　娃娃臉圖片、圖片卡、尺子、三角板、鉛筆一支、小棒、課件

五、教學過程

一、創設研究問題的情境

　　1、在一張可愛的娃娃臉上添上兩根小棒，發揮想象，會變成什么樣？自己試一試。

　　2、學生動手擺一擺。

　　3、把學生作品展示在黑板上。

　　4、為了便于觀察展示在屏幕上

二、研究兩條直線的位置關系

　　1、把目光盯格在兩根小棒上，怎樣擺放的用手比一比。

　　2、如果按相交不相交怎樣分？

　　3、把所有小棒都看成直線怎樣分類？

　　4、把直線的兩端無限延長分類結果會有什么變化？

　　5、小組合作，驗證猜想。

　　三、認識垂線和平行線的特征。

　　1、認識平行線。

　　（1）、觀察①和⑤號圖引出平行線的定義：在同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線。

　　（2）、對平行線定義中的“同一平面”、“不相交”進行質疑。

　　2、認識垂線。

　　（1）、四人小組動手量一量，兩條直線相交所組成的角的度數。

　　（2）、根據所量的角的度數，對相交的兩條直線再進行分類。小組并且討論：為什么要這樣分？說一說依據。

　　（3）、反饋歸納：如果兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。

　　（4）、引導學生在討論怎樣判斷兩條直線互相垂直的基礎上歸納的強調：判斷兩條直線是否互相垂直時，要看相交是否成直角。

四、鞏固練習，深化對垂直與平行的理解

　　1、判斷幾組直線哪組是互相平行？哪些是相互垂直？

　　2、找出主題圖中哪些地方體現了垂直與平行。

　　3、擺一擺。（教材P65頁“做一做”第二題）

　　4、說說生活中利用到垂直與平行的現象。

　　5、 欣賞圖片（ 生活中的垂直與平行）

五、總結

　　你覺得這節課你表現得怎么樣？你有什么收獲和體會？認為自己很棒的話，請給自己一點掌聲。有關平行和垂直的知識還有很多，以后我們會繼續學習和發現這有趣的數學。

說課稿 篇3

　　一。指導思想

　　本課以"健康第一"為指導思想，以學生為主體，充分發揮學生的自主、自練能力，旨在增強學生的體育意識、培養學生的社會適應能力，并按照素質教育的要求，提高學生的綜合素質，增強學生的體質，促進學生的身心發展。本課以排球正面雙手傳球為主教材，結合學生對運動比賽所表現的濃厚興趣，將折返跑練習以比賽形式運用到教學中，營造活躍、有序的教學氛圍，達到充分調動學生的學習積極性，培養學生之間的競爭意識和團結互助的崇高精神，從而建立學生間和諧的人際關系，突出學生為主體及教師的主導作用。

　　二。教學內容

　　1.排球正面雙手傳球 2.折返跑

　　三。教材分析

　　本課教學內容是排球運動中的傳球技術，此技術在比賽中主要用于組織進攻，即用作二傳。二傳是從防守轉入進攻的橋梁和紐帶，二傳質量的好壞，直接影響著進攻的質量和技戰術的發揮。所以學好傳球技術是我們高中排球教學的重點之一。本課是正面雙手傳球的第二節課，通過第一節課的教學發現學生在傳球時會出現手型不正確、擊球點過前或過后、推壓或拍打球等錯誤，因此本次課著重從正面雙手傳球技術中的手型、擊球點和手指彈撥為關鍵，為以后的教學訓練和學生的終身體育打下良好的基礎。第二個輔助教材折返跑，通過游戲的形式，提高學生的奔跑能力、靈敏性和全身協調性。

　　四。學情分析

　　本次課所授班級為高二學生，有40人，體育基礎水平很不平衡，存在兩極分化的現象。但高中生具有較強的模仿能力、觀察能力和理解能力，及班級的學習氛圍濃厚，通過第一節課的教學，已有30%的學生初步理解和掌握正面雙手傳球技術。所以，本課練習以進一步理解和掌握正面雙手傳球技術為主要目的，創設樂學情境，并充分發揮學生的主體作用，挖掘每個學生的潛能，并運用分層教學，培養學生的自主性、創造性和獨立性。

　　五。教學目標

　　六。教學重難點

　　重點：傳球技術中的手型、擊球點

　　難點：手指的彈撥

　　七。教學方法

　　運動水平、運動能力的差異，決定了本課的教學手段以分層教學為宗旨，示范、講解、練習、提示、個別指導等方法進行教學。發揮學生所特有的運動技能和身體素質條件，因材施教。

　　1、 講解示范法：通過講解示范使同學們發現自己正面雙手傳球技術中存在的問題，并掌握正確的技術動作。

　　2、 合作學習：在練習中，通過學生之間的相互幫助、探討、評價，讓學生掌握動作；在游戲中，使學生增進理解和團結，共同完成任務。

　　3、 游戲比賽法：充分利用游戲比賽，提高學生的學習興趣，激發學生的好勝心理，充分發揮學生的思維能力和合作精神。

　　八。教學過程

　　第一部分：身心準備

　　1、課堂常規：體育委員整隊，報告人數，師生問好，檢查服裝，教師宣布課的目標和課的內容及課的要求。要求學生做到集隊靜、齊、快，精神飽滿。

　　2、隊形練習：整隊，原地各種轉法，反口令練習。要求學生做到準確到位、整齊劃一，從而達到集中注意力的目的，養成良好的組織紀律性。

　　3、熱身跑

　　運球繞排球場地線跑

　　使學生達到熱身和活動指關節的目的，同時使學生了解排球場地，增加排球知識。

　　4、自由正面雙手傳球練習

　　第二部分：基本部分

　　（一）、排球正面雙手傳球

　　問題導入：

　　老師：同學們，在上節課中我給大家說了正面雙手傳球手型、擊球點和擊球的6字訣，還記得嗎？

　　學生回答 （對、球、抬、額、彈、控）

　　老師：那你們覺得對照這6字，你們哪些做的比較好，哪些還不夠？

　　學生討論，意見不同

　　老師：那好，我們今天的練習就圍繞6字進行，從而進一步掌握正面雙手傳球技術。

　　1、發展和提高（原地散點站開）

　　①。每人一球上拋接球練習（一拋一接）

　　②。自拋自傳（一拋一傳、一拋二傳……）

　　③。連續自傳，傳球高度不低于一球即可。

　　④。兩人一組，相距3—4米自拋傳球。

　　教師在學生練習過程中，示范講解，巡回檢查，找出學生存在的問題關鍵，與學生共同討論、研究解決方法，并歸納總結。教師及時表揚閃光點，并對技能差的同學注意多加輔導、鼓勵。

　　2、分層練習（學生自主）

　　通過以上練習，將全班學生分成二組，由學生自己選擇自己的練習方法。

　　第一組：繼續發展和提高中的練習方法。

　　第二組：兩人一組，相距3—4米，拋（墊）—傳—接練習；或2—4人圍成圈進行相互傳球練習。

　　這一練習目的是挖掘每個學生的潛在能力，同時也發揮學生的主體性，自覺地養成自我鍛煉和自我創造的能力。

　　（二）、折返跑游戲

　　場地設計：以排球場端線為準每隔1米放一個排球比賽方法：將學生平均分成4組，從對面端線出發，每人取一排球跑回，出場順序由各小組自己確定。

　　在游戲中，為了所有學生都能充滿激情的參與其中，同時又考慮個體差異，讓學生各盡所能、協作競爭，并提高學生的奔跑能力、靈敏性和全身協調性。

　　第三部分：恢復身心

　　用太極拳起勢動作，配合呼吸，放松身體和思想，加快身心恢復，達到放松的目的。另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節課的學習過程中學到什么，悟出什么道理，最后教師作出以表揚鼓勵為主的評價。安排課后練習，回收器材，宣布下課。

　　九。場地器材

　　1、場地：排球場二個

　　2、器材：排球41只

　　十。教學效果

　　預計：平均心率為115—130次/分，最高心率約為170次/分，運動密度約40%—50%,運動負荷中。