精選說課稿模板匯總8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學,說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。說課稿應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的說課稿8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
一、 說教材
1、教學內容: 耐力跑
2、教材分析
耐力跑是水平三的教學內容之一,是一種常用的自然活動,也是一切運動項目的基礎。但耐力跑是大多數學生覺得很乏味,很不愿學習的運動技能。如何提高學生學習興趣與積極性是每一位體育教師的難題。所以本節課我以 游戲的教學手段來完成耐力跑的練習,激發學生參與練習的積極性,發展學生的耐力、靈敏素質,促進學生的心肺功能,增強學生的體質;培養學生團結協作精神和克服困難、堅韌不撥的意志品質。
3、 教學目標
根據教材的特點,結合水平三學生的實際,我確立以下教學目標:
(1)認知目標:學習耐力跑知識 。
(2)技能目標:通過練習提高耐力跑能力,明確耐力跑合理控制節奏的重要性。
(3)情感目標:培養學生團結協作精神及克服困難、堅韌不撥的意志品質。
4、重點:學會正確呼吸,判別方向,團結協作。
難點:控制耐力跑節奏。
二、學情分析
八年級心理、生理發育方面再次進入一個高速發展期,此時他們不僅身高體重明顯增長,而且肌肉骨骼的力量也在迅速增強。學生的智力有了很大的發展,邏輯思維能力也有了很大的發展,自主、合作、探究能力逐漸形成,有了一定的組織、領導能力,競爭意識強,并希望在生活、學習中體現出來。
三、說教法
為了達成目標,我確立了本課的教學主題:“以教師為主導,學生為主體進行自主、討論、合作、交流練習”,圍繞這一教學主題,我主要采用講解法、示范法、啟發法、練習法等教學法。
四、說學法
有利因素:八年級學生好動,心理、生理發育方面再次進入一個高速發展期,好奇心強,團體意識濃厚,能在集體活動中團結合作,完成活動任務等特點。
不利因素:學生注意力容易轉移,對單調、枯燥乏味的練習,很容易產生疲勞感,從而產生厭學情緒。
學生的學法:觀察法、討論法、合作法、練習法、競賽法、自評法。
五、說教學流程
1、導入、熱身:學生成四列橫隊站立,體育委員整隊、報告人數,安排見習生,師生問好。我以“小反應練習”活動為切入點,激發學生對本課產生濃烈的好奇心, 設計此環節的目的:為接下來的熱身活動和基本部分的耐力跑做鋪墊。
2、體驗練習:通過“開小火車”發展和提高學生的耐力跑能力是本
節課的重點,在教學過程中我主要采用了啟發性的教學方法來引導學生自主、團結合作進行定向跑練習,以及通過換物接力賽鞏固和提高耐力跑能力,從而達成教學目標。
(1)由于耐力跑課比較單調, 他們會覺得枯燥乏味,學習興趣性不高,所以我設計了以“開小火車”活動的方式 然后再安排耐力跑。耐力跑結束后我將及時鼓勵、引導各小組進行簡短交流總結,為更好、更團結地完成下一次活動。
(2)為了進一步鞏固和提高學生的耐力能力和培養學生的團結協作精神,我設計了趣味性的游戲:“貼膏藥”;方法:引導學生分成男女兩個小組進行游戲。
六、 場地與器材
1、場地:校園運動場
2、器材:指南針、旅游景點圖片、接力棒、標志筒
說課稿 篇2
我說課的內容是人民美術出版社教材第四冊中的第15課《畫夜景》一課。下面,我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標,《畫夜景》一課屬于“造型·表現”學習領域,即“通過看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來,體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為1課時。
這節課要面對的教學對象是二年級的學生,這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期,他們那快樂的、充滿童真、童趣的,不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此,我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力,體驗美術活動樂趣,表達自己的情感和思想,激發創新精神。”并結合小學低年級兒童的學齡特點,本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力,我確定本課的教學目標為:
1、認知目標:了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩,感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解顏色有深淺的變化,而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。
2、操作目標:學習表現夜色的幾種基本方法,能運用明亮色和暗色的對比關系來表現美妙的夜色,進而創作出大膽、生動的畫面來。
3、情感目標:引導學生體驗美術學習活動的樂趣,在創作中激發探索欲,培養個性。
明確了教學目標,本課的重難點就顯而易見了:
教學重點是:認識深淺色使畫面產生的對比效果,通過對夜景的觀察、回憶和感受,表現夜景的美感。
教學難點是:顏色深淺對比在畫面中的實際運用。
二、教法運用
針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動,注意力不集中的特點,在教學中,創設與教材相適應的樂學氛圍,使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣,積極主動地參與教學活動,變無意注意為有意注意。遵循“教為主導,學為主體”的教育思想,我打算以下面兩種方法為主進行教學:
1、情境激勵法
根據本課的特點和學生的認知規律,我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學手段創設情境。通過把學生帶入藝術的空間里,引導學生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進行遐想,激發學生創新欲望,使他們的個性得以張揚,從而有力地解決了本課的重點。
2、德育滲透法
教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結合自身特點,對學生滲透德育教育。”因此,教學時通過欣賞家鄉夜景對學生滲透熱愛家鄉,建設家鄉的思想品德教育。
三、學法分析
本課以“啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物”為主要目的,因此,我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導:
1、自主探究學習法
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”因此,在教學中,運用探究式學習方法培養學生自主學習能力,訓練學生發現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——認識顏色明暗對比這個問題, 引導學生自主探究,了解對比的多種方法。
2、合作交流法
在學習活動中,讓學生通過相互交流,大膽表達自己的奇思妙想,目的是給學生之間提供不同的學習對象,聽取不同的看法,分享彼此的經驗,拓寬學生思路,達成教學目標。
四、教學過程
《美術課程標準》提出:“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養,采取多種方法,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展,最大限度地開發學生的創造潛能,并重視實踐能力的培養,使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此,教師必須精心設計一堂課的每一個環節,使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程,體驗審美的快樂,促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識,培養個性。為了順利達成教學目標,突出重點,突破難點,我設計的教學流程如下:
(一)、組織、導入
1、組織教學:引導學生做好準備。
2、欣賞導入:
出示課件:請學生欣賞夜景圖片,利用學生的好奇心激發學生對夜景的興趣。
3、引出本課課題——《畫夜景》。
(二)、創設情境,認識明暗
1、創設情境:
營造學習氛圍,創設教學情景。請數位穿同色系衣服的同學上臺模仿服裝展示,其他同學討論比較衣服顏色,找出哪些是亮色哪些是暗色,然后請一兩位同學上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。通過直觀、深動的生活實際讓學生了解亮色與暗色的差別。
2、引發思考
質疑:顏色的深淺是絕對的嗎?
教師隨機找兩
位模特請學生比較衣服顏色深淺,再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啟發學生思考:顏色的深淺是相對而言的,是利用顏色對比產生的。一個顏色只有和其他顏色相比較時才能分辨深淺。在美術中,把他們叫做顏色的明暗。
3、語言表述
通過語言表述與語文課相結合,培養學生口頭表達能力。在教學活動中,我準備利用各種顏色的小花為獎勵品,獎勵給一些有獨到見解、敢于表現的學生,以此來調動學生勇于表現、釋放個性的積極性,讓學生真切地體驗到學習的成功與快樂。
(三)、質疑討論,自主探究
1、欣賞,感受
我先整體表揚學生的學習精神,接著用一種興奮的語氣告訴學生:你們想不想看看蘭州的夜景呢?出示課件:請學生欣賞一組蘭州夜景與白天景色的對比圖片,引導學生欣賞感受家鄉美景。
2、質疑,引發思考
白天和夜晚,同一景物有什么不同?
學生分組討論,自由發表自己的看法。在學生匯報自己小組的意見。(我設計這一教學環節的目的就是要引導學生了解深淺顏色對比會使畫面產生強烈效果。
3、德育教育,引入繪畫方法
引出問題:咱們蘭州的夜色是這樣美麗,同學們想不想用自己手中的畫筆把它畫下來?那么咱們能用什么方法描繪出夜景呢?
4、學生分組討論繪畫方法,發揮想象力,找出描繪夜景的好辦法。
5、學生發表個人意見后,教師介紹并演示不同的繪畫方法。
(1)用油畫棒直接在深色卡紙上繪畫。
(2)先用淺色油畫棒繪畫景物,再用深色水彩涂抹背景。
(四)、欣賞評述,提高審美
1、欣賞作品
在學生有了自己的想法后,播發課件,目的是:創設學習情境,通過借鑒大師作品,引導學生發現美,培養學生表達自己對美術作品的感受,并在欣賞中獲得新方法、新思路。
2、布置實踐任務
現在就讓我們用手中的畫筆來描繪蘭州美麗的夜景吧!
(五)、大膽創作,點撥引導
給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪,注意色彩的運用。并播放輕音樂,營造輕松的學習氛圍,讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽表現,體驗造型活動所帶來的樂趣,提高教學質量。
學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題,教師引導學生相互討論,大膽發表自己的看法,幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題,教師適當引導突破。
(六)、展示評價,交流經驗
采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行評價,讓學生參與到教學中,培養學生自信心,體驗成功的喜悅。
1、自評:讓學生把自己的作品放在展示儀上展示,說說自己的畫面內容,覺得自己的畫畫的好不好?什么地方畫得棒?什么地方還需要改進?
2、互評:學生之間互相談談自己的看法,讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞,提高審美能力。文學與藝術相結合。并請學生把作品貼于“小畫家”展示欄里,培養學生的自信心和成就感,注意給能力較弱、性格內向的學生展示機會,找出其優點,甚至擴大其優點,并發自內心贊揚他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學生都成為“學習的主人”。
3、教師評價:根據激勵性的原則,結合學生作品的不同特點,肯定孩子們的一切努力,保護和激勵他們所有的創新意識。
(七)、課堂小結,拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此,我先整體表揚學生的創新精神;其次,要求學生回去后把畫給家人看看,并把自己變成巨人后的故事說給他們聽聽,培養學生主動參與親情溝通的情感意識。
五、板書設計
根據教學活動的.安排,板書設計分三部分:課題、獎勵區和展示區。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4351095.htm