【熱門】說課稿模板匯編九篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　《南轅北轍》是一則寓言故事，講的是一個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎。人們用南轅北轍這句成語，來比喻行動與目的相反。學(xué)習(xí)這則寓言故事的目的主要是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理，同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。。

　　課文用對話形式敘述，人物的對話形象性很強。文體短小精悍，敘述生動，三年級學(xué)生已學(xué)習(xí)并了解了寓言這一文章體裁，這篇文章內(nèi)容簡單，較好理解。。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。

　　2、能力目標(biāo)

　　A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。

　　B、能夠表演，再現(xiàn)課文情境。

　　C：采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

三、說教學(xué)理念

　　這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué)。三年級是個特殊時期，由低段的識字教學(xué)向高年級閱讀階段的過渡時期。正是因為這樣的特殊性，我在具體的實踐操作中，進(jìn)行了以下的嘗試：

　　1、重視字詞學(xué)習(xí) 雖說字詞的教學(xué)是一二年級的教學(xué)重點，但是對于三年級的學(xué)生來說還是有必要進(jìn)行個別難寫、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣可以防范于未然，避免犯相同的錯誤。

　　2、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如怎樣學(xué)習(xí)寓言的方法， 讓學(xué)生以后在自學(xué)中也可以有方法可循。在理解字詞中，理解轅和轍中學(xué)生是通過理解的，抓住課文南轅北轍的那個人的心理了解寓意。

　　3、在《課標(biāo)》中指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。根據(jù)這點，我在設(shè)計中讓學(xué)生小組內(nèi)競賽看誰讀得最好，設(shè)計以導(dǎo)演演員這樣的環(huán)節(jié)尊重學(xué)生不同的閱讀體驗。

　　力爭本課教學(xué)中體現(xiàn)由師教生學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒W(xué)生生互學(xué);傳授知識向促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的教學(xué)理念。教學(xué)中充分尊重學(xué)生的積極性，及時的表揚鼓勵，用使學(xué)生對學(xué)習(xí)寓言產(chǎn)生濃厚的興趣。古希臘哲人說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一根需要點燃的火把。課堂上我設(shè)計當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)演員這樣讓學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，用嘗試給人物加上動作、神態(tài)描寫來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心。努力實現(xiàn)這樣的一種課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生小臉通紅，小手直舉，小眼發(fā)光，小嘴常開，讓語文課堂充滿生命的活力。。

四、說教學(xué)流程

　　為完成本課的目標(biāo)，我設(shè)計以下6個環(huán)節(jié)：

　　課前談話，揭示寓言的含義→初讀課文，自學(xué)生字詞語→自由讀文，小組內(nèi)競賽讀通課文→體會文本，小組合作演繹文本→拓展文本，了解寓言的生活意義(教育人)→聯(lián)系實際，感悟生活

　　教學(xué)過程的完成，主要分以下四步：

　　㈠、師、生、文本之間的交流：

　　你讀過哪些寓言?文章圍繞哪句話展開?(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的寓言故事，喚起他們對舊知的回憶，為后面教師直接揭示寓言的表達(dá)特點做了鋪墊。整體把握全文，梳理順序)

　　㈡、生生互學(xué)，老師適時點撥

　　1、同桌互助解決字詞問題。

　　2、小組競賽、互學(xué)，創(chuàng)造性地表演再現(xiàn)文本，教師給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，

　　3、教給學(xué)生相互評價的能力，同桌間評價字詞的掌握，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會合作與交流是當(dāng)今教育之必須。教師把學(xué)習(xí)的時空還給學(xué)生，學(xué)生的主體能動性才得到發(fā)揮。教學(xué)中教師請學(xué)生提出自己不理解的詞，并發(fā)揮小老師的作用幫助理解，這一過程充分給足了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的空間。在全體學(xué)生遇到困難時，教師又及時加以點撥，使接受學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)很好的貫穿整堂課的教學(xué)中)。

　　㈢、落實口語訓(xùn)練，拓展升華，感悟明理

　　1、欣賞故事《南轅北轍》，了解整個故事的歷史背景。拓展文本的外延。

　　2、教師：魏王是個聰明人，當(dāng)他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。當(dāng)今還有個別學(xué)生2300年前的古人批判過的愚蠢事情。個別學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在《南轅北轍》現(xiàn)象：(個別學(xué)生不愿努力，卻期盼著通過抄襲達(dá)到提高成績的目的)。

　　進(jìn)行兩個口語訓(xùn)練：①說說你知道的當(dāng)今社會《南轅北轍》的事例。

　　②你想對故事里的那個人坐車人說些什么?

　　(設(shè)計意圖：在對古代故事意猶未盡的的欣賞中，古今聯(lián)系再次理解南轅北轍。學(xué)生不僅懂得了道理，還明白了今后應(yīng)該怎樣做。)

　　㈣、 布置作業(yè)

　　春秋戰(zhàn)國時期還有不少像《南轅北轍》中的那個人一樣做愚蠢事的人，希望同學(xué)們課下能找來讀讀，并在晨會上展示。

　　《買櫝還珠》、《杞人憂天》、《掩耳盜鈴》、《畫蛇添足》、《鄭人買履》、《揠苗助長》、《守株待兔》、《邯鄲學(xué)步》、《刻舟求劍》

　　這些愚蠢的人做一些事情聽起來很可笑，可是卻給我們很大的啟示，希望你不僅能會讀、會講，還能用這些故事去教育身邊的人。

說課稿 篇2

　　一、說設(shè)計思路

　　《小蛇多多》是一篇富有童趣、語言生動形象的故事，它以小蛇多多看見各種水果為線索，引出了故事的主題，擁有吸引幼兒的趣味性、以及引發(fā)幼兒思考的邏輯性。因此，我把這一故事作為激發(fā)幼兒大膽講述的載體，開展活動設(shè)計，并對故事進(jìn)行了加工，使之更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

　　本活動主要通過情境引導(dǎo)和思維引導(dǎo)兩大策略推進(jìn)。一方面通過教具、問題等情境，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)“想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說”的支持性語言環(huán)境。另一方面通過漸進(jìn)式的思維引導(dǎo)：從看見水果說它的形狀的正向思維，轉(zhuǎn)接由黑色的水果的形狀猜測是什么水果的逆向思維，再過渡到“肚子里的水果都飛出來”的跳躍思維，把活動引向高潮。

二、說活動目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，從情感態(tài)度、能力、知識技能三方面出發(fā)，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等，感知物和形的匹配。

　　2、通過欣賞故事，感受小蛇吃水果的有趣情景，懂得好吃的東西不能吃得太多。

　　3、學(xué)說“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”的句式。

三、重難點分析：

　　活動的重難點，離不開活動目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：重點：學(xué)說“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”的句式

　　本次教學(xué)活動屬于語言活動，根據(jù)語言領(lǐng)域中小班“喜歡閱讀會有序看書，能發(fā)現(xiàn)、講述畫面中有趣的人或物”的目標(biāo)，我將活動的重點定為學(xué)說一句話。在縱觀整篇故事后發(fā)現(xiàn)“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”這句話，富有趣味性，且便于幼兒用動作表達(dá)，適合小班幼兒的語言能力。因而，將其設(shè)為重點。

　　難點：能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀，并能根據(jù)水果的形狀來猜測水果的名稱。

　　小班幼兒由于自己的生活經(jīng)驗和能力水平的限制，看著水果圖片來用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀還能夠應(yīng)對，畢竟這幾個水果比較常見，幼兒接觸地比較多，而使用逆向思維，根據(jù)水果的形狀來猜測水果的名稱，則對與幼兒有一定難度，一時難以回答。

四、說活動準(zhǔn)備

　　1、圖片：香蕉、葡萄、蘋果、西瓜各一個。

　　2、《小蛇多多》ppt。

　　3、小蛇教具，大肚子的小蛇圖片。

五、說活動過程

　　結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的活動興趣

　　教師演示小蛇教具，請小朋友們來猜一猜，以此吸引幼兒的注意力，介紹小蛇多多。

　　之后，出示大肚子蛇的圖片。“咦，多多怎么了？他的肚子為什么會這么大呢？”引發(fā)幼兒好奇，引出故事。

　　（二）引導(dǎo)幼兒講述故事前半部分

　　這是本次活動的重點，因為故事后面的部分有些相似，而幼兒又善于模仿，所以只要將這一部分吃透，下面的內(nèi)容幼兒就相應(yīng)容易接受。

　　首先，出示香蕉圖片，讓幼兒說一說是怎么樣的香蕉？小蛇多多看到了一根的香蕉。他會怎么做？然后，在講到“多多‘啊——嗚’一口吞下了香蕉”的時候讓幼兒學(xué)一學(xué)‘啊——嗚’一口吞的動作，并邊做動作邊學(xué)說這句話。

　　小蛇多多吞下后，他的肚子會怎么樣呢？引導(dǎo)幼兒回憶吃完飯自己的肚子是什么樣的，為下面小蛇多多吃的肚子很撐、很難受做鋪墊。

　　接著用相似的方式講訴葡萄，幼兒就很容易接受。但是一直使用這種方式就會單調(diào)，幼兒容易感到無聊。因而我又設(shè)計了猜測游戲，引導(dǎo)幼兒講述：小蛇多多還是沒吃飽，它又扭啊扭啊到另外一個地方去了。這一下它又會找到什么好吃的？拿水果圖片，出示部分，讓幼兒猜測，吞下了什么水果。

　　之后，我又加大了難度，出示黑色的水果的輪廓圖，讓幼兒來猜吃得是什么水果？以此，增加趣味性，吸引住幼兒的興趣。

　　（三）運用PPT的方式，講述故事后半部分：

　　這一環(huán)節(jié)主要解決“多多的肚子為什么會那么大呀？多多都吃了哪些水果？小蛇多多吃了這么多的水果以后，肚子會感覺到怎么樣呢？”的問題。通過提問“你們有沒有像小蛇多多那樣，看見好吃的東西就一次吃很多呢？感覺怎樣？”

　　以此得出再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會漲漲得、很難受。最后，簡單地講訴多多后來的事情，完整故事。

　　（四）結(jié)束：

　　現(xiàn)在我們來完整地聽一遍故事。聽的過程中，再與幼兒共同說一說句子“多多‘啊——嗚’一口吞下了（水果）”，加深印象，達(dá)成目標(biāo)三。并在故事聽完后，再次提醒幼兒：再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會漲漲得、很難受。達(dá)成目標(biāo)二。

六、說教學(xué)法

　　《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動，幫助幼兒加深對作品的理解。”為實現(xiàn)本次活動目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：

　　1、多媒體教學(xué)法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。由于小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，并且他們的思維具有具體形象性，在理解故事內(nèi)容時有一定的困難。因而，我通過播放ppt課件，吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

　　2、猜測法：出示水果圖片的部分，讓幼兒猜測是什么水果。出示水果的輪廓圖，在讓幼兒猜測。

　　3、暗示指導(dǎo)法：教師不斷轉(zhuǎn)換自己的角色身份。改變以往的說教方式，更多的是用自己的語言和行為暗示幼兒，充分體現(xiàn)了活動中幼兒的主體地位。

　　4、動作模仿法：幼兒好模仿，我在學(xué)說句式時，讓幼兒模仿‘啊嗚’一口吃東西的樣子，調(diào)動幼兒的積極性。