【熱門】小學語文說課稿模板集合九篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編整理的小學語文說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文說課稿 篇1

尊敬的各位領導、老師：

　　大家早上好！

　　首先非常感謝教研中心姜主任和學校給我這樣一個與大家互相學習交流的機會。

　　我執教的這節課是魯教版一年級下冊第9課《兩只鳥蛋》。結合我區“導學議練”課堂教學模式的研究，同時也為了突出重點，在本節課中我主要做了以下嘗試：

一、緊扣課標，突出重點。

　　課表指出；第一學段的教學重點是識字寫字。

　　學生通過半年多的學習積累，已經掌握不少的識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用已有的識字方法自主識字，通過開火車，小老師領讀，男女生對讀，做“把鳥蛋送回家”等游戲讓學生積極參與學習，認識生字、學會方法。

　　課標在具體建議中明確指出“要求學生寫字姿勢正確，養成良好的寫字習慣，提高書寫質量。每天的語文課中要有10分鐘的時間寫字。”寫字教學不走過場，不搞形式主義。因此，在寫字教學中，按照觀察→交流→指導→描紅→仿寫→展示→講評這幾個環節進行，指導書寫既發揮學生的主動性，又適時強化教師的有效指導，學生眼、口、手、心并用，有力提高寫字指導的效率。使寫字教學扎扎實實，真正落實教學目標。

二、采用多種方法朗讀感悟

　　詩歌語言優美流暢，學生比較喜歡這種形式，我讓學生在反復誦讀中，體會詩歌的音韻美、節奏美和意境美，從而喜歡朗讀詩歌。

　　教參指出：要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，我注意了的讀的層次性，先（）讀準字音，再讀流暢，最后采用自讀、教師范讀、表演讀、想象讀，配樂讀等多種方法使學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感。

　　如：

　　感受實物朗讀

　　課文開頭，男孩從樹上取下兩只鳥蛋，愛不釋手。引導學生體會男孩對鳥蛋的喜愛之情，才能感受后來他送還鳥蛋的愛鳥之心。所以，在教學時，通過讓學生觀察、感受實物，了解鳥蛋“小小的”、“涼涼的”的特點，激發學生對鳥蛋的喜愛，隨后進行感情朗讀便水到渠成。

　　表演朗讀

　　表演朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。在教學第三小節時，我引導學生表演讀，在表演中，緊扣三個動作：“小心的捧”、“連忙走”、“輕輕地送還”，體會男孩的愛鳥之心，從而達到知、情、意、行全面和諧發展的要求。

　　借助想象朗讀

　　在學生對課文已經達到了一定深度時，進行配樂有感情的朗讀全詩，要去學生邊讀邊想象文中所描繪的情景，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生在讀中感受人與自然和諧相處的美好。

三、注重語言的積累和運用

　　比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發現了什么？

　　（引導學生發現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同）使學生通過男女生對讀、拓展詞語中積累語言。

　　當然，由于能力所限，這節課還有很多不足之處，懇請各位領導和老師批評、指正。

　　謝謝大家！

小學語文說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教材地位及作用

　　《秋天的快樂》是九年義務教育三年級上冊語文園地三的口語交際。這次口語交際要求學生交流金秋時節做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、放風箏、捉蛐蛐、收花生、賞菊花、秋游等活動。使學生能夠感受豐收的快樂，培養熱愛家鄉的感情。

　　2、教學目標：

　　（1）能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不滿意的地方進行補充。

　　（2）聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

　　（3）能清楚明白地講述自己所參加活動的經過，并能將自己的快樂心情表達清楚，努力使聽的人受到感染。

　　3、教學重、難點：

　　（1）能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能加以補充。

　　（2）如何引導學生將所參加活動的經過和自己的快樂心情表達清楚。

　　二、說教法

　　口語交際不同于一般的語文課，只有貼近學生的生活、貼近學生心理才能使學生很好的參與課堂教學，積極地說出自己想要說的。結合本地區實際情況，我采用觀察、討論和實物展示的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀教學，最大限度的激發學生的學習興趣，通過演示使他們積極參與課堂教學。

　　三、說學法

　　要求學生善于觀察、積極討論、發揮想象、勤于思考，培養學生在課堂中合作學習探究學習的習慣。

　　四、說教學程序

　　針對本地學生的實際情況，我設計了以下幾個環節：1、創設情境2、看圖說話3、豐收“快樂”4、評選“快樂小天使”

　　這樣設計的主要目的是通過學直觀的內容激發學生口語交際的興趣，培養學生的觀察能力，使每個學生有開口說話的機會，在說的過程中能感受豐收的快樂。

　　五、說教學效果

　　這次口語交際教學使學生的口語表達能力得到了一定的提高，在教學的過程中學生能把握主要內容，并能簡要轉述別人的話，但對自己快樂的心情表達不夠清楚，感染力不強。

小學語文說課稿 篇3

各位領導、老師：

　　大家好!我今天講的課文是《小柳樹和小棗樹》。

一、說教材：

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

二、說學情：

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

三、說教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　　2、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學重點：用不同語氣表現人物的不同性格。

　　教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

四、說教法：

　　根據寓言故事的特點及本課的特色，教學中，以小柳樹和小棗樹的對比為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我運用了談話法、講故事法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

五、說學法：

　　1、學習方法指導：引導學生學會傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細心;二是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。

　　2、能力培養：培養學生學會欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學生的獨特感受，培養發散思維，培養創新意識和獨特個性。

六、教學過程

(一)、談話導入，了解主人公。

　　上課伊時，我請學生說說印象中的柳樹是長什么樣的。語文學習不是零起點。大部分學生在生活中都對柳樹有所了解，因此也能說出一些描寫柳樹的詞句。而棗樹生長在北方，學生相對比較陌生，我就出示棗樹的圖片，讓學生說說圖上的棗樹怎么樣，感受棗樹從光禿禿到果實累累的生長過程。由學生對主人公的了解走進文本，喚起了學生已有的生活經驗，彌補了他們原有的認知空白，同時也抓住了培養學生語言表達的契機。然后，我告訴學生：小柳樹和小棗樹之間還發生了一個動人的故事呢，讓我們一起走進課文去讀讀吧，引發了學生強烈的閱讀期待，為下面的學習打好了鋪墊。

(二)、感知全文，初探故事大概。

　　記得有位教學專家說：閱讀教學，要加強初讀，延時開講。此環節，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍，想想課文講了一個怎樣的故事。第二次，我請學生分小節輪讀課文，相機進行字音的糾正和強化。如：前鼻音的“忍”、后鼻音的“乘”、既是第三聲，又是前鼻音的“淺”，將初讀反饋和字音教學巧妙地融合在一起，體現了語文學習的規律：字不離詞，詞不離句，句不離文，同時也利于更好地了解學情，并且立足具體的學情開展與之相適應的教學。我們的閱讀一般都要經歷一個整體——部分——整體的過程。初讀以后，我引導學生說說，課文主要講了一個怎樣的故事，讓學生用自己的語言說說課文的大意，利于培養學生一種整體把握的能力，同時這種將厚書讀薄的能力必將讓學生受益終生。

(三)、研讀文本，對比人物特點。

　　在了解了故事大概的內容之后，我引導學生走進文本，走進主人公，去體悟主人公的性格特點。這里，我主要引導學生抓住文本兩個層次的對比進行品讀。

　　對比一：春天，小柳樹是怎樣的，而小棗樹又是怎么樣的。

　　我先讓學生在文中找出春天里描寫小柳樹的語句，讓學生用朗讀表現出小柳樹的美麗。這里主要有三個重點的語句：

　　1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　我先出示插圖一中的小柳樹，請學生用自己的語言夸夸小柳樹，感受小柳樹那柔軟、纖細的腰肢和嫩綠、充滿生命活力的樹枝。然后出示文中的句子，引導學生體會“細細的”、“綠綠的”兩個疊詞的妙用，讀出疊詞的韻律感和小柳樹的美麗。

　　2、春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

　　我讓學生將文中這句話和”春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，真美!”進行比較，讓學生談談為什么你覺得課文中的語句更好一些呢?引導學生體會文中的句子是將小柳樹當成人來寫了，她像人一樣穿上了美麗的外衣，好漂亮啊!

　　3這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風中得意地跳起舞來。

　　這里，我出示插圖二中的小柳樹，讓學生想象柳樹在風兒的吹動下，她會是怎樣的。在學生的想象說話中，在大家的交流討論中，學生仿佛看到到了小柳樹輕盈地舞動著動人的身姿，此情此景，的確像極了一個驕傲的小公主，漂亮而自得，迷人又傲慢。朗讀時，引導學生特別要突出“得意地跳起舞來”這幾個重點的詞。

　　在小柳樹如此漂亮的同時，文中對于小棗樹的描寫有這樣的幾個重點的句子：

　　1、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

　　結合圖片，讓學生說說小棗樹的樣子，學生會說：光禿禿的，什么都沒有，就像一個光頭，可難看呢!……朗讀時，特別要注意“彎彎曲曲”、“一點兒也不好看”這幾個重點詞語。

　　2、她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

　　朗讀時，引導學生抓住“還是光禿禿的”幾個詞，突出小棗樹的難看。

　　如此強烈的對比，小柳樹的確在外表上有著如此大的優勢，難怪她會對小棗樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!”那種奚落，那種傲慢，學生自然而然地就能體會。

　　對比二：秋天，小柳樹和小棗樹的變化。

　　到了秋天，兩個主人公的外表發生了很大的變化。小棗樹結了很多又大又紅的果子，給大家帶來了豐收的喜悅，而小柳樹什么也沒結。這里有幾處關于小柳樹的心理描寫和神態描寫非常傳神，也留給了讀者想象思考的空間。教學時，我引導學生思考：究竟是什么，讓小柳樹“實在忍不住”?讓學生完成這樣一個想象說話：小柳樹聽了，她想：……不好意思地笑了。抓住文中這個空白處，引導學生想象填補，可以讓學生設身處地地體會小柳樹當時慚愧、后悔、感動、頓悟等多種情感交織在一起的復雜的心情，為寓意的體悟打好了鋪墊。

(四)、拓展延伸，體會寓意。

　　文中，小棗樹的一段話發人深省，平樸間蘊涵著一個深刻而厚重的哲理。我讓學生反復地讀，用自己的語言談談自己對這段話的看法和認識，然后聯系本單元《識字四》中的成語：尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。舊知的回顧拉進了學生和抽象的寓意間的距離，打通了新舊知識之間的聯系。接著，我又讓學生小組討論，聯系我們的生活談談自己對這個寓言故事的看法和想法，進一步體會其中的寓意。