有關(guān)說(shuō)課稿七篇

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　《小兔安家》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二課。這部分知識(shí)屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，之前學(xué)生對(duì)除法有兩次接觸，第一次是在分一分，初步體會(huì)除法的意義，第二次接觸在《小熊開店》能用2-5的乘法口訣求商，這一單元是學(xué)生第三次接觸除法，在此基礎(chǔ)上本單元要求學(xué)生要熟練掌握用6—9的乘法口訣求商的方法，能在具體的情境中運(yùn)用除法的意義去熟練解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)2-6的乘法口訣及其求商的方法、除法的意義、之后還會(huì)學(xué)習(xí)乘除法的綜合運(yùn)算，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做準(zhǔn)備。

二、學(xué)情分析：

　　這部分知識(shí)屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。因此教學(xué)時(shí)，我盡量從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“比賽激趣”“動(dòng)腦巧設(shè)計(jì)”等幾個(gè)活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合小兔安家的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，獨(dú)立列出算式，進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，并借助乘法口訣求商。

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

　　情感目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法的含義，借助乘法口訣求商。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法的含義，借助乘法口訣求商。

五、教學(xué)過(guò)程：

　　比賽激趣：

　　看哪組算得又對(duì)又快！

　　第一組：（）×（ ）=12

　　第二組：12÷（ ）=（）

　　這兩道題有什么關(guān)系嗎？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道題可以互相轉(zhuǎn)化。)

　?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　以豐富多彩的主題圖引入童話故事，引導(dǎo)學(xué)生在主題圖中尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　?。ǘ?、自主探究、學(xué)習(xí)新知

　　我先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。用小棒當(dāng)小兔，盒子當(dāng)房間。(學(xué)生說(shuō)出算式，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)想法。傾聽(tīng)學(xué)生的想法，并適應(yīng)鼓勵(lì)。)

　　之后整理板書

　　12÷2=6（只）12÷6=2（間）

　　12÷3=4（只）12÷4=3（間）

　　12÷4=3（間）12÷3=4（間）

　　12÷6=2（只）12÷2=6（間）

　　讓學(xué)生小組討論：引導(dǎo)總結(jié)：

　　兩邊式子都一樣，只是單位不同。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材的地位和作用

　　《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛(ài)與溫情。因此重點(diǎn)可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛(ài)的傳遞，滲透人文教育。

　　本文節(jié)選自美國(guó)女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過(guò)“我”的眼睛，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。

　　本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛(ài)、理解愛(ài)?？偟膩?lái)說(shuō)，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來(lái)看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言優(yōu)美，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，全面把握文章內(nèi)容。

　　2、品味清新樸實(shí)的語(yǔ)言，感悟莎莉文老師沉深的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。

　　3、學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思，堅(jiān)韌不拔，熱愛(ài)生活的精神品格。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：體味“再塑生命”的含義。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法的設(shè)計(jì)

　?。ㄒ唬┙谭ㄔO(shè)計(jì)：

　　初二學(xué)生，活潑好動(dòng)，卻不善思考，加之初中生形象思維占優(yōu)勢(shì)篩選、提煉、概括能力有待提高。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn)，所帶班級(jí)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。

　?。ǘW(xué)法設(shè)計(jì)：

　　查找相關(guān)資料結(jié)合書下注釋了解海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師。查閱工具書結(jié)合書下注釋弄懂詞義，并練習(xí)寫會(huì)。默讀課文，根據(jù)自然段劃分的部分概括段意，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，能從盲聾啞人的角度體會(huì)他們的生活世界。

　　（三）手段選用：

　　課前播放《千手觀音》，烘托課堂“愛(ài)”的氛圍，引起學(xué)生興趣和思考，課堂結(jié)束播放《隱形的翅膀》，鼓勵(lì)學(xué)生在困境中自立自強(qiáng)，結(jié)束教學(xué)。、

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、自學(xué)生字詞。

　　2、了解主要內(nèi)容。

　　3、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)海倫.凱勒的資料。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，體現(xiàn)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生具有搜集信息和處理信息的能力目標(biāo)）

　　課前演講：

　　《論語(yǔ)》“保持清醒”

　　學(xué)生點(diǎn)評(píng)

　　復(fù)習(xí)鏈接：

　　播放20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《千手觀音》精彩畫面?？捎脦讉€(gè)詞來(lái)形容你看到的情景，也可以用詞來(lái)形容自己的感受。

　?。垒喢缞J 精彩 震撼 奇跡……）

　　的確，在我們的生活中，那些身殘志不殘的勇士們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)人間奇跡。一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為２０世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。她就是海倫·凱勒。（教師課通過(guò)屏幕出示有關(guān)畫面）

　　出示幻燈：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。

　　──馬克·吐溫

　　是誰(shuí)引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長(zhǎng)的人生路，是誰(shuí)把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰(shuí)給海倫·凱勒再塑了生命？

　　今天，我們就來(lái)欣賞一下海倫凱勒的作品《再塑生命》，去看看19世紀(jì)美國(guó)兩位偉大的女性，她們是怎樣創(chuàng)造奇跡的。

　　（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的目的：用圖片音樂(lè)、文學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，迅速拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)興趣）

　　定向目標(biāo)：

　?。ù笃聊怀鍪荆?/p>

　　1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，全面把握文章內(nèi)容。

　　2、體味清新樸實(shí)的語(yǔ)言，感悟莎莉文老師沉深的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。

　　3、學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思，堅(jiān)韌不拔，熱愛(ài)生活的精神品格。

　　展示交流：

　　新課標(biāo)指出“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”“了解課文涉及的重要作家、作品知識(shí)和文化常識(shí)”。

　　課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，搜集與作者有關(guān)的文字資料和圖片資料，會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

　　（早自習(xí)分配小組展示內(nèi)容，課前學(xué)生在黑板上寫出導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容）

　　精講釋疑：

　　談?wù)剬?duì)“重塑生命”的理解

　　進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問(wèn)題的能力。

　?。ū疚囊惑w兩面，海倫與莎莉文老師相輔相成海倫成為一個(gè)不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果，設(shè)計(jì)此問(wèn)題，是希望學(xué)生正確看待一個(gè)人的成功，從老師身上學(xué)習(xí)她真切的愛(ài)心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神，對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生活的執(zhí)著。以達(dá)成對(duì)學(xué)生的品德教育。）

　　（幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)由淺入深，是遞進(jìn)式推進(jìn)，要求學(xué)生緊扣文章，不可泛泛而談，旨在培養(yǎng)學(xué)生沉下心來(lái)，走入文本的好習(xí)慣。）

　　一課一測(cè)：

　　檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

　　課堂小結(jié)：

　　小結(jié)：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛(ài)心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文· 麥西夫人的臉，她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類的同情心。

　　同學(xué)們，不幸與幸運(yùn)，決不是命中注定、不可改變的。有時(shí)候，不幸可能變?yōu)樾疫\(yùn)，幸運(yùn)也可能變?yōu)椴恍遥P(guān)鍵在于對(duì)待生活的態(tài)度。──生活像一塊冰，你對(duì)她冷冰冰的，她回報(bào)你的必然也是冷冰冰；但如果你用火一般的熱情去對(duì)待她，她就會(huì)化作溫柔的春水來(lái)報(bào)答你。希望同學(xué)們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)你身邊的人，樂(lè)于助人，對(duì)生活心存感恩，讓生命得到升華；另外我也希望同學(xué)們能以海倫凱勒為楷模 ，不要因?yàn)槟隳撤矫娴牟恍叶鴩@息吧，振奮起來(lái)，去熱愛(ài)生活，去奮斗，生活會(huì)給你幸福的。