有關語文說課稿4篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的語文說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文說課稿 篇1

　　[教學目標]

　　1。領悟"美"的內涵，體味文中深厚的思想感情和深刻的哲理。

　　2。學習散文寓情于景和運用對比增強表達效果的寫法。

　　3。初步掌握鑒賞散文的方法。

　　[教學重難點]

　　1。重點：體會作者的思想感情，學習寓情于景和對比手法的運用。

　　2。難點：領悟文中蘊藏的深刻哲理。

　　[教學設想]

　　1。教學程序：導入—誦讀—賞析—質疑—討論—拓展。

　　2。教學方法：引導，點撥，質疑，討論和比較鑒賞法。

　　3。輔助手段：多媒體計算機，大屏幕投影儀。

　　4，教學時數：2課時。

　　第一課時

　　[教學步驟]

　　一。導入

　　二。討論什么是"美"

　　三。賞析《世間最美的墳墓》

　　1。作者簡介

　　2。教師范讀課文，并請學生動筆勾畫出托爾斯泰墓的環境和形狀的語句。

　　3。討論托爾斯泰墓的特點：

　　問題一：文中幾處寫到托爾斯墓的環境和形狀 （三處）

　　問題二：托爾斯泰墓有何特點 （逼人的樸素）

　　問題三：這樣的墳墓為什么是世間最美的 （里面埋葬著偉大的人物托爾斯泰）

　　4。介紹托爾斯泰

　　5。引導學生分析課文第一段中托爾斯泰的遺愿。

　　6。引導學生找出描寫人們瞻仰托爾斯泰墓的語句，想象當時的情景。

　　7。鑒賞景物描寫和對比手法的運用：

　　①課文第二段中有一個句子對墓地景物進行了動態描寫，請找出來。這個景物描寫的句子在文中有何作用

　　②課文最后，作者將托爾斯泰墓與拿破侖，歌德，莎士比亞的墳墓進行對比，這樣寫有何作用

　　8。文中作者為什么說這是一個"特殊的日子" （這是托爾斯泰誕辰100周年的日子）

　　第二課時

　　[教學步驟]

　　一。賞析《冬天之美》

　　1。作者簡介

　　2。學生齊讀全文。

　　3。賞析，討論下列問題：

　　①"我從來熱愛鄉村的冬天"這句話在全文中起什么作用 （統攝全文，是文眼）

　　②第1段的內容從什么角度說明"我從來熱愛鄉村的冬天" （對比的角度。"我"與富翁們對比，城市與鄉村對比）

　　③讓學生把第2段中描寫景物的句子畫出來，體會鄉村冬天之美。問：鄉村冬天的景物有何特點 （靜謐，溫馨，艷麗，充滿生機和活力）

　　④課文結尾一句用了什么修辭方法 表達了作者什么思想感情 在結構上有何作用 （反問。表達了作者厭惡污濁的城市生活，向往農村田園風光，熱愛大自然的思想感情。與開頭相呼應，使全文結構緊湊）

　　二。兩篇散文比較鑒賞

　　相同點：

　　1。兩文都寫到了"美"，都表達了深厚的思想感情，都蘊藏了深刻的哲理。

　　2。兩文都運用了對比反襯的手法。

　　3。兩文都短小精悍，開篇點題，首尾呼應，結構嚴謹。

　　不同點：

　　1。表現美的角度不同：《世間最美的墳墓》寫的是人文景觀，《冬天之美》寫的是田園風光。

　　2。表達的思想感情不同：《世間最美的墳墓》表達的是作者對托爾斯泰的無限崇敬，基調是深沉，醇厚的;《冬天之美》抒發的是作者厭惡城市生活，向往田園風光的思想感情，基調是亮麗，溫馨的。

　　3。蘊含的哲理不同：《世間最美的墳墓》——最平凡的也是最偉大的，最樸素的也是最華麗的。《冬天之美》——最美的景色不在城市而在鄉村。

　　三。拓展閱讀

　　1。俄國作家屠格涅夫的《村》。

　　2。法國作家雨果的《悼念喬治桑》。

語文說課稿 篇2

　　我執教的《埃及的金字塔》是蘇教版第十一冊語文第12課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉，構造精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。

　　本課教學，我采用了網絡環境下的自主探究學習與傳統語文課堂的講讀法相結合的方法，下面我就談一談我的設計思路。

　　在課堂導入后，依據新課程理念倡導下的自主學習要求，我就讓學生通過點擊“背景資料”，了解埃及的有關情況及金字塔的作用，名字的由來等。在講解完胡夫金字塔后，我讓學生自主學習金字塔建造方法及建造過程，并用交流的形式檢驗學生的學習成果。在課文教學中，這兩部分的內容相對簡單，文字淺顯易懂，學生通過自己的自主、協作學習，完全可以解決這部分知識的學習，語文課堂要讓學生學會主動建構知識面，實現課程結構的開放性和多元性。課后，我又設計了“圍繞各自的不解之謎”查找電子教材及專題站，“辦手抄小報”的作業，把學生的探究學習延伸到課外，實現新課程標準下的語文教學的前拓后展。

　　在課堂教學中，我也并沒有放棄語文課應有的任務，體現語言文字的工具性。因此，我在教學胡夫金字塔這一段時，沒有采用自主學習的方式，而是借助傳統語文課的講讀方法，通過讀讀、講講、議議，讓學生了解列數字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。

　　在整個教學中，現代與傳統的有機結合，電子教材是一個堅實的平臺，設計教學時，我只是充分利用了電子教材現有的資源，資源豐富的，語言文字淺顯易懂的，我就采用自主探究的方法，文章的難點部分，利用傳統講讀法突破。以上是我設計《埃及金字塔》時的一些思路，目標在于探索電子教材平臺下學生自主學習與教師講讀的有機整合，有不到之處，還請各位專家、領導見諒，多提寶貴意見。

語文說課稿 篇3

　　我今天要說的是《中國石拱橋》這課。我的說課分為六個部分：說教材分析、說學生、說教學目標、說教學方法、說教學步驟、說板書設計。

一、說教材：《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創造和高超的技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力。從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝 橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業，尤其是石拱橋的新發展。全文條分縷析，井然有序。這篇說明文綜合運用了多種說明方法，但主要運用的說明方法是舉例子和列數字。

二、說學生：對于八年級的學生來說他們在經歷了小學六年和中學一年的莽撞之后，思想開始發展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內斂的一面。因此，在教學中，我嘗試著用一套較寬松的教學方法，努力激發學生的興趣，最大限度的調動學生學習的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。

三、說教學目標：根據教學內容和學生實際情況，本課的教學目標確定為：1、知識與能力目標：①掌握課本中出現的`生字詞及本課基本的文學常識。②重點：引導學生把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準確性和周密性。③難點：分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。

　　2、德育目標：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

四、說教學方法：1、授之以“漁”，排除學習障礙。本篇文章作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導工作。因此在正式學習之前，應帶領學生再熟悉有關說明文的一些知識。包括：①說明文的三要素（說明對象、說明方法、說明順序）、②說明文的分類、（事理說明文、事物說明文、科學小品文）③說明文語言的特點（準確、周密）。④說明的方法（舉例子 列數據 打比方 下定義 作詮釋 分類別 作比較 摹狀貌 畫圖表 引資料）等。重點強調了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區別于其它事物的標志。我認為這些知識對于學生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學生在預習課文整體感知的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析課文時重點以趙州橋為例，從說明方法、說明語言入手為學生做出范例；有關盧溝橋的部分讓學生推選代表上臺講解。讓學生真正學會運用“公式”去分析問題。2、針對難點，分組競賽，激發學習熱情。將全班同學分成2組，一組同學尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，并體會其運用的妙處，看哪組同學能夠找得全，說的好。這樣做可讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，能夠化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養自學能力。

　　3、歸類分析，誤讀比較，啟發思考，突破重點。針對本科的教學重點（說明文語言的特點），設計采用歸類分析法和誤讀比較法進行分析：歸類分析法就是將本課出現的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學生通過歸類分析明確只有用最準確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準確的印象（此環節的訓練題可以用多媒體投影展示，以增強直觀性）。誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進行改編，讓學生與原文進行比較閱讀，體會說明文語言的準確性。

五、說教學步驟，

　　1、導入。同學們，生活中你見過橋嗎？他們是什么樣子的？那位同學能到黑板上給我畫下來你印象當中的橋？（生到黑板畫橋，用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課）。

　　2、預習檢查：根據教學目標檢測學生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認識。這一環節以學生自己講授為主突出學生的主體地位。教師適時點評，幫助學生理解記憶。（這一環節可用多媒體檢測）

　　3、課文導讀：（多媒體投影導讀目標，學生依照目標朗讀課文，討論作答）（1、了解對象：說明了什么事物？

　　（2、抓住特征：說明的對象具有哪些特點？（3、品味語言：語言有什么特點？（通過朗讀訓練，結合導讀目標，學生能夠從整體上把握說明對象的特征，初步領會說明文文體的特點。）

　　4、合作探究：（1、中國石拱橋的總的特點是什么？（2、中國石拱橋有很多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運用了哪些說明方法？主要運用的說明方法有哪些？（舉例子、列數字）通過小組討論，合作學習，常用的說明方法學生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強調。本課設定強化訓練的主要說明方法是舉例子和列數字，針對這個重點設計了以下練習題進行鞏固（投影展示）找出本文中用舉例子和列數字說明方法的句子都有哪些？（這里設計的題目比較簡單，目的是讓全體同學都掌握這兩種說明方法）

　　（3、作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？（4、根據課文，概括趙州橋的四個特點。

　　（5、畫出趙州橋德平面示意圖，并標注各部分數據。

　　（在教師的指導下，讓學生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學生的理解能力。）

　　教師多媒體投影明確板書：

　　石拱橋 {形式優美}——中國石拱橋{趙州橋}（單拱）

　　{結構堅固} {盧溝橋}（聯拱）

　　{歷史悠久}

　　5、自由探討 ：

　　（1、根據分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的？運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點？作者還寫到了解放后的橋，這樣寫的目的何在？（2、在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么？（通過自由探討環節可以使學生進一步認 識說明對象，掌握說明方法，理解說明文語言的準確、周密性。區別說明文和描寫性記敘文。）

　　6、《中國石拱橋》的語言特點還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進行說明，以使說明更切合實際。請從下面的練習中感悟這種模糊說明的藝術。投影展示練習題： 體會下邊幾句話中加點詞語的作用，把它們分別歸類到后面的表格里。學生完成表格，并小組討論，分析體會

　　（上述語言分析的歸類訓練，可采用學生分組討論的形式。這樣有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。同時這項訓練也是對學生學過的詞類知識的復習鞏固。）

　　7、《中國石拱橋》語言的準確性，不僅體現在使用了一些恰當的模糊語，而且體現在準確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字，也不是難詞，你是否發現了這一點呢？通過下面的練習，你能體會到什么呢？下文節選的是課文的第3節，教師朗讀時，要求學生認真聽，并記下老師讀錯的地方（文中黑體的詞有意不讀；需要故意讀錯的詞，在該詞后的括號內表明）學生聽完以后，對照課文再自讀，小組分析討論，派代表發言，（這些詞的含義和區別均可讓學生討論發言，以領會課文用詞的準確和簡明。對于省略不讀的詞，也可放手讓學生辨析，講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀，會成功地調動學生的注意力，引發熱烈的討論，這既是一種語言聽說活動，同時又對學生進行了一次語言思維訓練，較形象深刻地體會說明語言的準確性。）

　　8、拓展延伸：（綜合學習實踐活動）請同學們根據自己所學到的知識，自己設計制作一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。

　　這一環節的安排不僅起到復習所學內容的作用，培養了學生的動手能力，還訓練了學生說明文的寫作。