《貓》說課稿（精選5篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《貓》說課稿（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《貓》說課稿1

　　大家好！今天能夠參加全國(guó)閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，我感到非常榮幸！在今天的這堂課上，我想實(shí)現(xiàn)我的一個(gè)愿望，這就是──讓學(xué)生走進(jìn)有效的課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受語文的魅力！為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我們經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程：

一、深入鉆研教材，找準(zhǔn)著力點(diǎn)

　　老舍先生寫的《貓》有很多獨(dú)到之處，細(xì)細(xì)品來，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要：

　　其一，老舍在選材上與其他作家有所不同，他主要是抓住貓的性格通過一個(gè)個(gè)事例，寫出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現(xiàn)于我們眼前。其二，老舍先生對(duì)貓的喜愛、對(duì)生活的熱愛，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個(gè)字眼。而且，我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，它如涓涓細(xì)流，豐潤(rùn)著我的心靈，帶我走入了這人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。其三，老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實(shí)，就像面對(duì)面的與我們?cè)捈页＃珣{思想和情感牽著筆頭，化技巧于無形，自然地從心底流淌出來。其四，《貓》一課有著總分式的構(gòu)段方式。從文中的兩個(gè)中心句，我們就知道了課文的主要內(nèi)容和敘述順序，可見本課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)且有特色。

　　當(dāng)然，一篇課文既承擔(dān)著這一課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)這一單元組的編排意圖。本組第一次提出了比較閱讀，掌握了這種閱讀方法，有助于學(xué)生在比較中更深入的理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，了解不同作者的不同表達(dá)方法。所以，就《貓》這一課而言，不僅要實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)，還要結(jié)合“閱讀鏈接”落實(shí)本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　我們之所以要弄清本課、本組的這些特點(diǎn)，就是要清清楚楚的教，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)

　　崔巒老師多次強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我們遵循了這一理念，主要做了以下兩方面工作：

　　首先，對(duì)沒學(xué)過這篇課文的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查之一，讓學(xué)生讀讀課文，說說你喜歡怎么學(xué)？結(jié)果，學(xué)生提出了很多有價(jià)值的建議，如，能不能把家里的貓帶來讓我們看著學(xué)；在朗讀時(shí)配上音樂；有的學(xué)生甚至建議要抓住他發(fā)現(xiàn)的中心句來學(xué)習(xí)。調(diào)查之二，你想怎樣寫小動(dòng)物？結(jié)果大部分學(xué)生只想到寫動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。聽了學(xué)生的心聲，我茅塞頓開，似乎觸摸到了教學(xué)中最有生命力的脈搏，根據(jù)學(xué)生的建議和實(shí)際情況，我調(diào)整教案，如學(xué)生在比較閱讀中感悟到從可以從不同角度寫動(dòng)物，表達(dá)真情實(shí)感。其余思考已有呈現(xiàn)，不再贅述。

　　其次，我對(duì)學(xué)過本課的學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查，如，“貓的性格實(shí)在有些古怪，現(xiàn)在你體會(huì)到了嗎？”結(jié)果多數(shù)學(xué)生羅列貓的性格，體會(huì)到因性格多而古怪。針對(duì)這一點(diǎn)，我調(diào)整教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因一組組對(duì)立、矛盾的性格統(tǒng)一于一體而古怪。在調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生體會(huì)到了老舍對(duì)貓的喜愛，卻沒有感受到人與動(dòng)物的和諧相處。所以在第二自然段教學(xué)中，我有意識(shí)強(qiáng)化了這一點(diǎn)，升華學(xué)生的情感。

　　所以，我要感謝我的學(xué)生，是他們打開了我的教學(xué)思路，讓我品味到了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的真正含義。

三、努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一

　　工具性與人文性的統(tǒng)一是長(zhǎng)期困擾語文教師的難題，我曾為此苦惱、困惑。而這次，小語會(huì)提出了這一主題，給我們搭建了交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。今天的課堂上，我也想在這一方面力求有所突破。

　　如，在學(xué)習(xí)“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”一句時(shí)，借助語氣詞，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)到了老舍先生樸實(shí)、口語化的語言風(fēng)格和蘊(yùn)藏于文字背后的對(duì)貓深深的喜愛之情。再如，以“小梅花”為切入點(diǎn)，感受人與動(dòng)物的和諧相處。還如，讓學(xué)生透過一個(gè)“更”字，理清課文結(jié)構(gòu)和情感發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)小貓的更可愛。正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)見棱見角的方塊字，能在老舍筆下如此鮮活，所以我也要讓它們?cè)趯W(xué)生心中鮮活起來，充滿情趣！我想，只有課堂上將工具性與人文性和諧的統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到語文的內(nèi)涵和語文的魅力。

　　尊敬的各位評(píng)委，老師們！語文教學(xué)、語文教學(xué)的研究，對(duì)我來說是一個(gè)探索之旅，一路走來，旅途中有收獲，有喜悅，有失敗，更有思考，學(xué)無止境，教無止境。今天的這節(jié)課，讓我走進(jìn)了一個(gè)反思的驛站，我要審視自己的成敗得失，整理好行囊，繼續(xù)追尋新的目標(biāo)！

　　《貓》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材簡(jiǎn)析：《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對(duì)貓的喜愛之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　①學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。

　　②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　③了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。

　　過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，和學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

　　4、教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。

　　5、學(xué)習(xí)方法

　　（1）“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。

　　（2）采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。

　　6、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

二、說教學(xué)理念

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)程序

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）

　　2、你們聽說過著名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了，并且經(jīng)過長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題：15、貓）

　　設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。

　　（二）整體感知，讀中感悟

　　1、讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”（要求說出文中的依據(jù)。）

　　（教師隨機(jī)板書：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛……）

　　2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？

　　3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）

　　設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀。

　　（三）細(xì)品精讀，撞擊情感。（教學(xué)程序隨機(jī)而變）

　　1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng)，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。

　　2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）