【精華】說(shuō)課稿模板合集4篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說(shuō)課稿 篇1

　　各位專家、評(píng)委，你們好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社20xx年3月第4版、普通高中思想政治必修①《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第六課《投資理財(cái)?shù)倪x擇》第一框《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》的教學(xué)內(nèi)容。

　　今天的說(shuō)課分三大部分：一是教學(xué)分析、二是教學(xué)預(yù)設(shè)、三是教學(xué)小結(jié)。

一、教學(xué)分析

1．教材分析

　　（1） 本框內(nèi)容的地位和作用。《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》一框內(nèi)容，是第六課的開篇，從整個(gè)教材知識(shí)內(nèi)容的邏輯安排角度看，它是繼企業(yè)和勞動(dòng)者生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)后的緊 跟的一項(xiàng)活動(dòng)——投資活動(dòng)（金融領(lǐng)域內(nèi)的活動(dòng)）之一，是完整經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要組成部分之一。同時(shí)它又是其它投資活動(dòng)的起點(diǎn)。因此本框內(nèi)容的設(shè)置，具有承上啟 下的作用。

　　（2）教材內(nèi)容所含知識(shí)點(diǎn)的分析。本框內(nèi)容涉及的主要知識(shí)點(diǎn)有兩大塊：其是儲(chǔ)蓄存款的知識(shí)，包括含義、利息收入及計(jì)算、儲(chǔ)蓄存款的種類及各自的優(yōu)點(diǎn)和不足、人們儲(chǔ)蓄存款的目的等。其二是商業(yè)銀行的知識(shí)，包括含義、地位、基本業(yè)務(wù)等。

　　（3）教材內(nèi)容所含的能力培養(yǎng)點(diǎn)：分析比較的能力（儲(chǔ)蓄存款不同種類間區(qū)別、商業(yè)銀行不同業(yè)務(wù)間的區(qū)分）、適應(yīng)社會(huì)生活的能力（學(xué)會(huì)投資理財(cái)選擇不同的儲(chǔ)蓄存款類型）。

　　（4）教材內(nèi)容所含的思想教育點(diǎn)：儲(chǔ)蓄存款利國(guó)利民、合作雙贏觀念教育。

2．學(xué)生分析

　　（1）知識(shí)角度：高一學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄存款、商業(yè)銀行等有一定的認(rèn)識(shí)和理解，因此本部分內(nèi)容教學(xué)有一定的基礎(chǔ)。但一般只停留在感性基礎(chǔ)上，具有零碎性。因此教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生相對(duì)完整地、理性地認(rèn)識(shí)和掌握重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。

　　（2） 能力角度：有不少學(xué)生直接從事過與商業(yè)銀行有關(guān)的行為，甚至有少量學(xué)生直接參與過一些投資行為。因此有一定的參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力基礎(chǔ)。但同樣僅僅停留于直 觀的自發(fā)階段，而缺乏自覺性。因此教師的責(zé)任是在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)較為理性地參與經(jīng)濟(jì)行為，提高適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

3．教師自身分析

　　教師本身對(duì)儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行的知識(shí)掌握的比學(xué)生多，有參與一定的經(jīng)濟(jì)行為，所本框內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易。但對(duì)商業(yè)銀行的具體業(yè)務(wù)操作要求與流程不太清楚，所以上課前最好先向有關(guān)銀行工作人員了解。

二、教學(xué)預(yù)設(shè)

1．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，結(jié)合上述對(duì)教材、學(xué)生等情況的分析，確定下述教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)。主要有理解儲(chǔ)蓄存款的含義、種類，明確存款利息的計(jì)算和儲(chǔ)蓄存款的目的，區(qū)分不同儲(chǔ)蓄存款種類的優(yōu)點(diǎn)和不足。理解商業(yè)銀行的含義，明確商業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)。

　　（2）能力目標(biāo)。主要有能夠區(qū)分、辨別不同儲(chǔ)蓄存款類型、能夠區(qū)分商業(yè)銀行不同業(yè)務(wù)，能夠根據(jù)實(shí)際需要學(xué)會(huì)選擇不同的儲(chǔ)蓄存款類型，能夠結(jié)合商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)，學(xué)會(huì)初步的投資理財(cái)方法。

　　（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。主要是樹立儲(chǔ)蓄存款利國(guó)利民的思想觀念、形成經(jīng)濟(jì)行為合作雙贏的觀念。

2．教學(xué)重點(diǎn)

　　本框教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自身的實(shí)際情況和需要，培養(yǎng)學(xué)生選擇儲(chǔ)蓄存款類型的能力。

　　理由有：培養(yǎng)學(xué)生能力特別是適應(yīng)社會(huì)生活的能力是新課程所倡導(dǎo)和實(shí)施的教學(xué)理念，也是素質(zhì)教育的宗旨所在、是以人為本理念在教學(xué)領(lǐng)域中的貫徹體現(xiàn)。同時(shí)這也是對(duì)高一學(xué)生原有認(rèn)知和行為基礎(chǔ)上的提高和引領(lǐng)，符合“最近發(fā)展區(qū)”這一教學(xué)理論。

3．教學(xué)難點(diǎn)

　　本框教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生形成儲(chǔ)蓄存款利國(guó)利民和合作雙贏的觀念。商業(yè)銀行三大基本業(yè)務(wù)間的區(qū)分和相互間的聯(lián)系。

　　理由是：《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)是愛國(guó)主義教育的要求；思想政治課本身的性質(zhì)決定重視思想政治教育；學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際需要。學(xué)生對(duì)此生活經(jīng)驗(yàn)少，不易理解。現(xiàn)實(shí)生活中銀行業(yè)務(wù)種類多，特別是新業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，干擾和影響對(duì)基本業(yè)務(wù)的理解。

4．教學(xué)思路的預(yù)設(shè)

　　（1）教學(xué)時(shí)采用的知識(shí)邏輯（思路）。由于本框內(nèi)容教材設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)分兩大塊，互相獨(dú)立，點(diǎn)多面廣且散，學(xué)生不易系統(tǒng)地掌握，所以我作了以下的處理：即以發(fā)生在居民個(gè)人和商業(yè)銀行間的經(jīng)濟(jì)行為為主線，將各主要知識(shí)點(diǎn)有機(jī)統(tǒng)一在一個(gè)體系中。具體如下圖示：

　　（2）教學(xué)時(shí)采用的生活邏輯（思路）。以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，從中引導(dǎo)學(xué)生獲取新的知識(shí)，然后以新的知識(shí)為指導(dǎo)，回到生活實(shí)際，來(lái)分析和解決一些具體的新的問題。即源于生活經(jīng)驗(yàn)——提升生活經(jīng)驗(yàn)形成理性認(rèn)識(shí)——回歸生活實(shí)際，解決新的問題。

5．教學(xué)方法

　　主要方法是一例多境、問題教學(xué)、多種形式的探究教學(xué)等。

　　理由：首先，現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)離不開生活實(shí)際情境。只有在對(duì)實(shí)例情境的認(rèn)識(shí)和分析中才能真正理解和掌握知識(shí)、才能真正發(fā)展能力。

　　其次，新課程理念強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)施要有實(shí)踐性和開放性，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　第三，高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)有下述規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法，分析和把握重要問題的能力、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際敏銳洞察分析問題的能力。

　　第四，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，特別是認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等，都強(qiáng)調(diào)在問題的分析和解決過程中形成知識(shí)、提升能力。

6．具體教學(xué)過程的展開

　　依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自然過程，本框教學(xué)內(nèi)容的展開大體分為四大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、展開、深入和總結(jié)。

　　（1）教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　師：設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境：張某大學(xué)畢業(yè)后到A公司上班，每月工資收入5000元。半年后，張某除了滿足生活需求外，還省下10000元。

　　問題一：作為勞動(dòng)者的張某，他依法享有了哪些權(quán)利？（復(fù)習(xí)舊知識(shí)）

　　問題二：如果你是張某，說(shuō)說(shuō)如何處置好這省下來(lái)的10000元？（引入新知識(shí)）

　　生：從不同的生活經(jīng)驗(yàn)、生活偏好出發(fā)，提出各種方案。

　　師：對(duì)學(xué)生不同觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，并適時(shí)作出引導(dǎo)，引向投資理財(cái)。

　　（2）教學(xué)展開環(huán)節(jié)

　　展開環(huán)節(jié)由三部分構(gòu)成：第一部分圍繞存款行為展開，第二部分圍繞貸款行為展開，第三部分圍繞結(jié)算等經(jīng)濟(jì)行為展開。

　　第一部分的展開：（依據(jù)儲(chǔ)蓄存款、吸收存款等知識(shí)來(lái)設(shè)置問題展開教學(xué)）

　　師情境擴(kuò)展一：如果張某將10000元人民幣存入銀行，請(qǐng)同學(xué)們思考下列新的問題：

　　問題三：張某這一行為屬于什么行為？他這樣做有什么益處？（學(xué)習(xí)和理解儲(chǔ)蓄存款的含義和目的）

　　問題四：如果你是張某，請(qǐng)問你會(huì)選擇哪個(gè)儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)？為什么？（學(xué)習(xí)不同儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)特別是商業(yè)銀行的知識(shí)，包括含義、開展吸收存款業(yè)務(wù)的重要性）

　　問題五：在選擇儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)后，你會(huì)選擇哪一種類型？為什么？（掌握辨別不同類型儲(chǔ)蓄存款的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)利息的計(jì)算方法，并培養(yǎng)分析問題、運(yùn)用知識(shí)解決問題、適應(yīng)社會(huì)生活的能力）

　　學(xué)生：依據(jù)問題，逐一展開獨(dú)立思考、合作討論，形成一定的答案。

　　師：在學(xué)生答案的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生組織并記錄好好相對(duì)完整的知識(shí)。

　　第二部分的展開（依據(jù)申請(qǐng)貸款、發(fā)放貸款等知識(shí)設(shè)置問題展開教學(xué)）

　　師情境擴(kuò)展二：張某工作一年后，想擁有一輛屬于自己的小轎車。但身邊只有20000元人民幣的結(jié)余。

　　問題六：如果你是張某，你將如何如何夢(mèng)想？

　　生：會(huì)從各自生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出各種不同的想法：向朋友借、向父母要、打多份工掙、向銀行貸款等。

　　師：簡(jiǎn)單分析學(xué)生各種答案的前提下，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向申請(qǐng)銀行貸款。

　　問題七：如果張某決定向商業(yè)銀行申請(qǐng)貸款，請(qǐng)問應(yīng)該申請(qǐng)哪種類型？為什么？

　　問題八：商業(yè)銀行會(huì)貸款給他嗎？為什么？如果張某貸款成功后，他應(yīng)注意什么問題？

　　生：依據(jù)問題，思考、討論，得到初步的答案。

　　師：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生確定相對(duì)完整的答案。

　　第三部分的展開（依據(jù)結(jié)算等經(jīng)濟(jì)行為設(shè)置問題展開教學(xué)）

　　師情境擴(kuò)展三：幾年以后，張某擔(dān)該公司的部門銷售經(jīng)理。他成功地將一批價(jià)值100萬(wàn)元的產(chǎn)品賣給了外省的B公司。

　　問題九：張某是否應(yīng)自到B公司提取現(xiàn)金？

　　生：由開戶銀行幫助進(jìn)行結(jié)算

　　師情境擴(kuò)展四：經(jīng)過多年的奮斗，張某現(xiàn)在已經(jīng)擁有了一定的存款，但為買房，他還得努力多掙錢。

　　問題十：請(qǐng)你幫忙，通過商業(yè)銀行，他還可以選擇哪些投資方式來(lái)取得更多的收入？

　　生：購(gòu)買各種債券、買賣外匯、保險(xiǎn)、基金、黃金等。

　　師：總結(jié)，商業(yè)銀行的結(jié)算及其它業(yè)務(wù)。并適當(dāng)?shù)貑l(fā)其它一些投資行為，為下一框教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　（3）教學(xué)深入環(huán)節(jié)

　　在學(xué)習(xí)了存款儲(chǔ)蓄、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)等知識(shí)后，教師在原來(lái)情境的基礎(chǔ)上，設(shè)置有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論是知識(shí)、能力還是思想觀點(diǎn)，都有新的提高。

　　師情境擴(kuò)展五：張某與商業(yè)銀行之間形成了密切關(guān)系：儲(chǔ)蓄存款與吸收存款、申請(qǐng)貸款與發(fā)放貸款、享用服務(wù)與提供服務(wù)等。

　　問題十一：張某與商業(yè)銀行間，究竟是誰(shuí)是得利者？

　　生：分析、思考、討論，得出初步結(jié)論。

　　教師總結(jié)：商業(yè)銀行的利潤(rùn)來(lái)源，個(gè)人收益與生活水平提高，結(jié)論是互利雙贏，共同推進(jìn)國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人的發(fā)展。

　　（4）教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)

　　師：根據(jù)成功教學(xué)策略的要求，將教學(xué)情境整理放置一起，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：儲(chǔ)蓄存款的知識(shí)、商業(yè)銀行的知識(shí)。形成一定的板書結(jié)構(gòu)體系，如下圖所示。同時(shí)樹立起利國(guó)利民、合作雙贏的觀念。

三、教學(xué)反思

　　本框內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大的亮點(diǎn)在于對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行大膽地處理，將原本分割的兩塊知識(shí)，依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際加以整合，讓學(xué)生立足真實(shí)的生活來(lái)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)，感受知識(shí)的價(jià)值。

　　可能存在的`問題是設(shè)置的小問題顯得多了一些。如何精煉是一值得探討的問題。