關于數學上冊小數乘法說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的數學上冊小數乘法說課稿，歡迎大家分享。

　　數學上冊小數乘法說課稿1

　　一、說教材的地位和作用

　　《小數乘法》是人教版教材第一單元第一課時。在此之前學生學習了整數乘法，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。

　　本框題前面承接本教材的整數乘法，后面是本教材的小數除法，所以學好這個課時為學好以后的小數除法打下牢固的知識和技能基礎，而且它在整個教材中也起到承上啟下的作用。

二、說教學目標

　　根據本教材的內容和結構分析，結合五年級學生的認知結構及其心理特征，我制定以下的教學目標：

　　1、使學生理解掌握一個數乘以小數的意義和計算法則，并能運用法則進行計算。

　　2、通過教學培養(yǎng)學生分析問題能力、解決問題能力、類推能力、判斷能力等。

　　3、滲透理論來源于時間和轉化的思想。

三、說教學重、難點

　　本著以學生為本的標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

　　1、教學重點：小數乘法意義和小數乘法法則

　　2、教學難點：確定積的小數點的位置

　　為了講清楚教材的重難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標。我在從教法和學法上談談。

四、說教法

　　我們都知道數學是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學科。因此我的課堂能使學生的邏輯能力增強。

　　考慮到五年級學生的現狀，我培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，從而達到最佳的教學效果，同時這也是新課改精神的體現。

五、說學法

　　我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變成為學習真正的主人。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、教學過程

　　在這節(jié)課的教學過程中我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊結合、各項活動的安排也注重互動交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課。

　　由學過的知識和材料開頭情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括舊知識、引出新知識、溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系；二是使學生明確本節(jié)課要講述的知識，以激發(fā)起學生的求知欲。

　　2、講授新課。

　　在講授新課的過程中，我突出教材重點，明了地分析教材的難點，我根據教材的特點、學生的實際、教師的特長以及設備情況，選擇多種教學手段，強化學生的認識。同時注重對學生的練習，讓他們能夠熟練運用，并能用于社會實踐。

　　3、課堂小結。

　　課堂小結，可以把我課堂傳授的知識盡快轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論和實際生活的應用。

　　4、板書設計。

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，這有利于及時地體現教材中的知識點，便于學生理解掌握。

　　5、作業(yè)布置。

　　針對五年級學生素質的差異，我設計了分層練習，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖減負的目的。

七、結束

　　各位領導、各位老師本節(jié)課我根據五年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝！

　　數學上冊小數乘法說課稿2

　　教材分析

　　1、本部分內容實在學生掌握了整數四則運算，小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學的。由于小數與整數有密切的聯系，所以這部分內容在編排上和講解上都注意聯系整數運算，一邊是學生把整數運算的知識遷移到小數運算中。

　　2、教學的主要內容和教材編排的特點。小數乘法的意義是在整數乘法的意義、小數的意義、分數的初步認識（包括求一個數的幾分之幾的應用題）的基礎上進行教學的。小數乘法的意義比整數乘法的意義有了進一步的擴展。它包括兩種情況：小數乘以整數，這同整數乘法的意義相同；一個數乘以小數，則是求一個數的十分之幾、百分之幾……是乘法意義上的擴展。小數乘法的計算法則和整數乘法的計算法則相似，唯一不同的是在積里要確定小數點的位置。小數乘法的計算法則是在整數乘法積隨因數的變化的規(guī)律，小數點的位置的移動引起小數大小的變化的基礎上教學的。

學情分析

　　學生在以前的學習中掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上已經具備了一些知識和方法。在這種情況下進一步學習小數乘法的意義比整數乘法意義有了進一步的擴展。小數乘法的計算法則同整數乘法的計算法則相似。唯一不同的是要確定小數點的位置，這也許是有一定難度的，需要結合例題的講解來掌握其方法。

學習目標

　　1、使學生理解小數乘以整數的意義；

　　2、掌握小數乘以整數的計算方法，并能正確地進行計算。

教學重難點

　　1、以練習為主；

　　2、小數乘法的意義和計算法則。

教學活動過程

　　（一）、復習。

　　1、口算：

　　2、4擴大（）倍是24；72縮小（）倍是7.2；

　　5、24擴大（）倍是524；702縮小（）倍是0.702；

　　0、056擴大（）倍是56；5320縮小（）倍是5.32；

　　2、下面各數，把小數點去掉，各擴大了多少倍？

　　6、33、040、90、350、008

　　3、下面各數，縮小10倍，100倍，1000倍后各是多少？

　　458634050003090

　　4、說出15×5，208×15各表示什么意義？并用豎式計算。

　　（二）、新授

　　1、提示課題

　　今天我們從這節(jié)課開始學習小數乘法（板書）

　　2、出示復習題，師生共同觀察討論

　　（1）算出積填在空格里

　　（2）觀察因數變化與積的變化關系

　　從左到右觀察比較，提問：兩個因數有沒有變化？分別起了什么樣的變化？積起了什么樣的變化？

　　從右到左觀察比較，提問：兩個因數又起了什么變化？積又起了什么變化？

　　從而引發(fā)學生得出：一個因數不變，另一個因數擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……積也擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……

　　3、教學例1

　　花布每米1、50元，求買5米要用多少元？該怎樣列算式？

　　（1）讀題，理解題意，根據題列式

　　用加法計算：1、5+1、5+1、5+1、5+1、5+1、5

　　提問：這幾個加數有什么特點？還能用別的方法來計算嗎？怎樣列式？

　　用乘法計算：1、5×5

　　提問：1、5×5表示意思？（5個1、5）也可以表示什么？（1、5的5倍是多少？）

　　（2）引導學生思考得出：小數乘以整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數的簡便運算。

　　（3）小數乘以整數的計算方法

　　①提問：小數乘法中含有小數位，能不能把這些小數乘法轉化成整數乘法呢？采用什么方法呢？

　　②指導學生看書，講解解題思路

　　1、5擴大10倍>15

　　×5×5

　　7、5縮小10倍>75

　　1、5里有一位小數，先把1、5擴大10倍變成15，把15乘以5得75，求得的積比原來要求的.積擴大了10倍，根據是前面所復習的因數與積的變化規(guī)律，為了使原來的積不變，必須把75縮小10倍，即把積里的小數點向左移動一位，這樣乘得的積就應有一位小數。

　　③共同小結：

　　為什么要把1、5擴大10倍？（把小數轉化成整數）為什么要把積縮小10倍？（使原來的積不變）小數乘以整數的計算步驟怎樣？（先把小數擴大成整數，按照整數乘法的法則算出積，再把積縮小相同的倍數，點上小數點）

　　指出：實際計算時，不必寫出思維過程

　　（三）鞏固練習

　　1、根據小數乘以整數的計算方法邊說邊填

　　2、5>（）5、8>（）

　　×7×7×3×3

　　（）<（）（）<（）

　　2、直接說出積是多少

　　3、25、48、56、75、2、1、2

　　×2×6×3×8×9×5

　　得出：一位小數乘以整數，計算方法也整數乘法相同，只是乘得的積是一位小數。

　　3、試算“做一做”

　　提問：你會做嗎？

　　學生計算后繼續(xù)提問：你是怎樣算的？第一個乘數是幾位小數？積是幾位小數？第一個乘數小數位數與積的小數位數有什么關系？為什么？

　　4、總結出計算方法：

　　小數乘以整數，先按照整數乘法法則算出積，再看第一個乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點上小數點。