說課稿合集8篇

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、設(shè)計理念

　　本課我重視了語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，我想注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。實踐機會無處不在，無時不有。因而，在設(shè)計兩只鳥蛋這課時，我注意讓學生更多地直接接觸教材，包括利用自讀、互讀、、配樂讀來完成這一目的，我還通過想象、

　　感受、課件展示等形式來達到在大量的語文實踐中掌握運用語文的能力這一目的。

二、說教材

　　我說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第三單元第９課《兩只鳥蛋》，這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！

三、說教法

　　取得良好教學效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法，一年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手觸摸讓學生手腦想象，更有利于學生思考問題。因此，我將遵循直觀性、抽象性相結(jié)合的教學原則，在教學中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體的“雙主”活動。

四、說學法

　　在教學活動中，學習的主體始終是學生，為了激發(fā)學生自主學習語文的興趣，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：

　?。薄⒃诰唧w的情景中動手觸摸、進行大膽合理想象，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。

　?。?、在自己學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過討論、交流完善自己的想法，學習識字方法。

　?。?、聯(lián)系生活實際解理解人物語言，體驗對大自然的熱愛。

五，本節(jié)課的教學目標：

　?。?、知識與技能目標：

　?、耪J識蛋、取等１２個生字，會寫聽、唱６個字。

　?、凭毩曊_流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　?。?、過程與方法目標：

　　引導(dǎo)學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。

　　３、情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

六，教學重點：

　　⑴引導(dǎo)學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。

　?、谱R記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

七，信息資料：多媒體課件、生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物

八、說教學過程

　　一年級的學生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點，我想通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學：

　　一：利用音樂及圖片切入主題

　?。?、聽音樂：放音樂：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。

　　師：想不想看看美麗的鳥兒??！睜大你的小眼睛請看?。úシ艌D片）這些小鳥好看嗎？大家看得都入迷了，在大自然中，鳥類是一個大家族，也是人類親密的好朋友。唉，小朋友，鳥媽媽在把鳥寶寶帶到這個世界上來之前，他們可是一只只可愛的鳥蛋。今天的語文書里給我們帶來了一個有趣的故事。（播放聽音樂、看圖片都能激起學生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教于樂。）

　　２、板書課題

　　二：粗讀課文，整體把握

　　1，想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？下面請同學們欣賞動畫朗讀

　　2，小組內(nèi)自學（合作學習互相取長補短，利于提高自學效果）：

　?。?）自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。

　?。?）學生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準，你就向他學：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。

　　三：多種形式學習生字

　　識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學生多種感官參加活動）：

　?。?、課件出示帶拼音的詞語，學生認讀。

　?。?、出示去掉拼音的詞語，學生認讀。

　　3，出示生字卡片，讓學生讀，開火車讀。

　　四：細讀課文，加深理解，培養(yǎng)能力

　?。?、學習第一小節(jié)：

　?、懦鍪绝B蛋實物，讓生觀察，說說鳥蛋的樣子，誰愿意上來摸一摸鳥蛋？（通過摸鳥蛋，調(diào)動學生的興趣。）文中的小朋友和你的

　　感受一樣嗎？找生讀第一小節(jié)。

　?、票容^“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？你還能像這樣再說幾個嗎？

　?、侵笇?dǎo)朗讀：讀出高興的語氣。

　?。病W習第二小節(jié)：

　?、泡p聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

　?、瞥鍪拘▲B破殼的圖片或課件：引導(dǎo)學生說一說。

　?、菃l(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

　?、饶氵€能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

　　5]朗讀。（調(diào)動學生多種感官理解讀文，提高學生語言表達和感受能力。）

　?。ɡ枚嗝襟w課件，演示“小鳥破殼而出”的過程，讓學生親身體驗“小鳥是由鳥蛋孵出來的”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個鳥蛋就是一只小鳥，就是一個可愛的生命”，學生經(jīng)過探究，課文難點迎刃而解，愛鳥之情油然升起。）