【實用】語文說課稿三篇

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的語文說課稿3篇，希望能夠幫助到大家。

語文說課稿 篇1

　　一、 說教材。

　　《金色的魚鉤》選自五年級上冊第三單元第十五課。這是篇敘事課文，講的是長征途中的感人故事。在紅軍長征過草地時，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。通過這個感人的故事，贊頌了老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質。

二、 說教學目標。

　　根據新課堂標準的要求，結合教材特點和學生的知識、學情、智力層次，圍繞老班長的感人故事，緊扣“老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人”的崇高品質，把本課設計為兩課時，現主要說說第二課時的目標和重難點。

　　〈一〉、學習目標：

　　1、理解文章的主要內容;

　　2、抓住描寫老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠 于黨、舍己為人的精神;

　　3、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學習紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。

　　〈二〉、學習重點：通過老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質。

　　〈三〉、學習難點：、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學習紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。感悟今天的幸福生活來之不易。

三、說教法、學法。

　　根據素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際情況，綜合知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標，結合本區的學案導學模式，我采用了導讀式教學法，自主、合作、探究式教學法。讓學生通過自讀、自悟、合作學習的方法，充分尊重學生的個性化，讓學生之間碰出火花，結合生活實際，體會當年革命先烈的精神品質，感悟今天的幸福生活來之不易。

　　學生使用“讀”(發現并提出問題)——“思”(思考問題)——“議”(討論解決問題)——再讀的方法仔細回味，體會文章感情的方法。

四、 說教學過程。

　　主要說說第二課時的教學程序設計。

　　〈一〉 復習導入，直奔重點。

　　1、 齊讀課題，繼續學習，快速瀏覽課文，回顧主要內容。

　　2、 本文圍繞老班長主要寫了哪幾件動人的事?這里直奔重點，長文短交。

　　〈二〉 入情入境，重點賞析。

　　1、 我設計了探究樂園：(1)用“——”勾你感受深刻的語句，批注你的感受; (2)帶著你的體會讀感受最深的句子;

　　(3)小組內交流自己的體會。

　　2、以小組為單位，充分尊重學生個性，讓他們在小組中碰出火花，體會真情實感。

　　3 全班匯報交流，為了讓學生能夠身臨其境，在匯報“夜摸野菜苦釣魚”這個環節時，我設計了一個感人的視頻片斷，想讓學生一下子入情入景，體會老班長找吃的不容易，困難重重。在“奄奄一息讓魚湯”這個片段時，我設計了一段感人的音樂，再次通過學生的讀，讓感情得到升華，進一步教育學生，讓他們真正體會到老班長那崇高的品質和感悟今天的幸福生活來之不易。

　　4、 拓展延伸：你還知道哪些革命先烈的英雄故事。目的在于讓學生去收集資料，去繼承和發揚老一輩革命先烈的優良傳統，感悟和珍惜今天的幸福生活，去創造明天的輝煌。

五、講故事練習。讓學生以講解員的身份，向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事。練習時注意以下幾點：

　　(1)敘述采用倒敘方法。以下開頭的方式供參考：朋友，這是一個長滿了紅銹的魚鉤，也是一個不平凡的魚鉤。就是這個普普通通的魚鉤，曾挽救了我們三位年輕紅軍戰士的生命;就是這個長滿紅銹的魚鉤，曾包含著一個動人的故事……

　　(2)復述條理要清，講清楚魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發生的故事。

　　(3)注意把課文感人的場面表達出來，體現人物的思想感情。

六、布置作業

　　搜集長征題材故事、圖片等抄寫或貼在信紙上裝訂成冊，先在班里傳著看，最后放圖書室收藏。

語文說課稿 篇2

　　學習內容分析：

　　我今天說課的內容是小學語文s版第四冊第四單元的第一篇課文《激光的話》。本課是一篇科學知識小品文。文章采用擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，介紹了激光的主要特點和它的多種用途，以及激光的由來，蘊含了人類要勇于攀登科學高峰，利用科學造福人類的道理。教育學生熱愛科學，培養學生對學習科學、探索世界奧秘的興趣。本課對增進學生對科學的熱愛起到很好的奠基作用。

　　接下來，我來說說學生的情況——

學情分析：

　　二年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，他們的父母知識也很淺，不懂得什么是激光，即使是聽過也不能用科學的方法去解釋激光。更是對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

學習目標：

　　根據教材與學情，我設定了以下三個教學目標：

　　1、認識本課的14個生字，會寫8個字，會認、會用由生字組成新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解激光的特點和廣泛用途。

　　3、引導學生從小確立愛科學、學科學、利用科學造福人類的志向。

學習重點難點：

　　本節課的教學重點是：認識生字，會寫生字，學會詞語并會運用詞語。

難點是：了解激光的特點和用途。

教法學法：

　　根據新課標要求，語文課堂要貼近學生的生活，要以學生為主體，為學生學習創設真實的情境，為學生學習創造良好的條件。教學時我主要采用了小組合作學習法、討論法、表演法。學習準備：

　　為了更好地完成教學目標，課前我安排學生自己做生字卡，并且先讀一讀。同時，為了讓學生更加直觀地認識了解激光我也做了大量的準備工作，制作了多媒體課件。

學習過程：

　　根據語文課的性質和本課內容，我設計了以下四個教學環節。

　　第一環節：創設學習情境，激發學習興趣

　　1、教師和學生分別做自我介紹。

　　[設計意圖]這樣開課主要有兩個目的，其一是為了激發學生的學習興趣，滿足學生愛表現的欲望；其二是與本文第一人稱“我”的敘述方式相吻合。

　　2、今天也有一位朋友想把自己介紹給我們大家認識，它是誰呢？聽課文錄音朗讀。聽后明確并板書課題，學習“激”字，

　　3、齊讀課題。激光真的會說話嗎？你愿意替激光把它介紹給我們認識嗎？想要做到這些必須會認識本課的生字。

　　[設計意圖]科普作品本來對學生來說是很枯燥的，所以此環節目的是通過以童真童趣的語氣來貼近學生的年齡特征，但從本節課來看，這種方式也顯得有些羅里羅說，耽誤了時間。

　　第二環節：初讀課文，學習字詞

　　1、學生自由讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相考查對方課后生字是否認識。

　　3、男女生賽讀生字，看誰認得好。

　　4、游戲：猜猜它是誰？（師剖析某個字，生猜測它是誰？）

　　[設計意圖]以上環節本來是想把學習的主動權交給學生，但事實上，由于識字、認字的方法不夠多樣化、同時在識字時沒有深入到這個生字的深層學習，也沒有積極運用學生喜歡的方式，比如給生字找朋友，你怎樣記住這個字的等等。而是我本人在一相情愿地說文讓學生猜字。這樣做既耽誤了時間，學習效果也不大，假如再上這樣的課，我一定要靈活運用一些學生喜歡的學習方法。

　　5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）

　　[設計意圖]此環節主要想讓學生進一步鞏固生字，但課后我縱觀整節課，這一步的設計其實也很多余，因為在前面已經通過多種方式識了字，因而也造成了本節課略顯前松后緊。

　　6、我能讀詞。讓學生讀詞并結合課文具體的語言環境來理解相關詞語，練習用相關詞語說話，必要時出示部分圖片來直觀認識實物。我認為此環節通過引導學生理解詞語對于理解課文是很有幫助的，同時這也是我們上第一課時必不可少的內容，因而在這一環節我也花了不少時間來為學習后文作鋪墊。

　　第三環節：簡要學習課文

　　1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？

　　自由朗讀課文，在文中作記號。

　　2、出示課件：我是激光，我會-----（學生扮演激光來夸夸自己的本領），師做適當的板書。

　　[設計意圖]此環節是在繼前面落實學生的基礎知識后，引導學生簡要理解并梳理課文內容。前面在引導學生讀詞理解詞時順勢借助圖片理解感受了激光的特點以及它的特殊之處，故而在此環節重點是引導學生明確激光的作用用途，為進一步調動學生學習的積極性，我沒有采用問答式，激光有什么作用呢？而是借助學生喜歡表現的特點，讓學生來演一演，“出示課件：我是激光，我會-----”不過由于時間的原因，在這一環節教學時時間有些倉促。

　　第四環節：拓展延伸

　　1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關圖片）

　　2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。

　　[設計意圖]此環節通過師生收集的資料圖片，意在開闊學生的視野，進一步引導學生認識激光，從而增進學生對科學的熱愛.

　　板書設計

　　13、激光的話

　　激光刀在工廠里切割鋼板

　　在醫院里做手術

　　在戰場上激光槍、]激光炮

　　在日常生活中裝點節日的廣場

　　唱片、光盤

　　[設計意圖]本節課的板書重點是想突出本課的重點——激光的作用，讓學生對激光的作用留下深刻的印象，激發學生對激光的興趣，對科學的熱愛。