【精品】音樂說課稿模板匯總8篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的音樂說課稿8篇，歡迎大家分享。

音樂說課稿 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)唱歌曲《田野在召喚》

教學(xué)目標(biāo)

　　能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴

教學(xué)重點(diǎn)

　　用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教材分析

　　《田野在召喚》

　　《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲有兩個(gè)樂段構(gòu)成。

　　第一樂段是雙句體樂段，由上下兩個(gè)樂句組成。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。歌曲旋律流暢，一氣呵成。

　　第二樂段也是雙句體樂段。兩個(gè)樂句的節(jié)奏基本相同。下句是上句的變化重復(fù)，使歌曲的第二樂段同第一樂段既有聯(lián)系又有變化。第二段歌詞反復(fù)之后，旋律由低向高發(fā)展到主音結(jié)束。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的變化及重復(fù)的運(yùn)用將對情感的表現(xiàn)有著重要的作用。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》

　　1.發(fā)聲練習(xí)

　　2.聽錄音，感受音樂的情緒

　　3.學(xué)生學(xué)唱歌曲

三、小結(jié)

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首描寫田野的中國歌曲，這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了一首和田野有關(guān)的外國歌曲，同學(xué)們你們更喜歡哪一首呢?

四、課后反思

音樂說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結(jié)構(gòu)，屬五聲E宮調(diào)式，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，如第一樂句：31 35| 5－|3612 | 2－ |，第四樂句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以XX ＸＸ| Ｘ－|為主的節(jié)奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，表達(dá)了傣族兒童對家鄉(xiāng)的由衷熱愛之情。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗

　　的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1 .通過學(xué)跳孔雀舞蹈動作，感受樂曲的旋律美。

　　2，初步學(xué)習(xí)用自然的聲音、優(yōu)美的演唱《金孔雀輕輕跳》。

　　3，繼續(xù)練習(xí)給歌曲編配節(jié)奏，逐步提升對歌曲的表現(xiàn)力。

三、說重、難點(diǎn)

　　圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，體會歌曲優(yōu)美、舒展的情緒則是本課的難點(diǎn)。

四、說教法學(xué)法

　　本課通過設(shè)計(jì)豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中我采取律動、歌表演、給歌曲伴奏等音樂手段，讓學(xué)生在活動中，提高他們對音樂的感受力，加深對音樂的理解并創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。

五、說教學(xué)過程：

　　一、多維度聆聽感受。

　　1，給樂曲拍節(jié)奏。

　　2，聽葫蘆絲吹奏樂曲：它的速度是怎樣的？

　　3，邊聽音樂邊學(xué)跳傣族舞，感受樂曲那優(yōu)美舒緩的旋律。。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在多種形式的聆聽中，激發(fā)學(xué)生聆聽興趣，熟悉樂曲旋律，為自主學(xué)唱歌曲做鋪墊。）

　　二，多形式自主學(xué)唱

　　1、初聽歌曲感受歌曲情緒。

　　師：傣族的舞蹈好看，歌也好聽，聽，傣族的小朋友給我們唱了一首歌，歌曲的情緒是歡快的還是優(yōu)美抒情的？

　　2，聽第一段歌曲：能隨著音樂小聲哼唱嗎？比比誰學(xué)得快。

　　3，試唱第一段：師唱，生小聲伴唱;再換過來，生唱，師伴唱。

　　4，生齊唱第一段。

　　5，聽錄音小聲唱第二段，講解“小卜少，小卜冒”。

　　6，師生對唱，男女生對唱第二段。

　　7，生齊唱第二段。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我遵循新課標(biāo)提出的“以學(xué)生為主體，教師為輔”采用小聲跟音樂哼唱：比比誰學(xué)得快；師生互相伴唱；師生對唱多種形式充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)唱歌的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)唱歌曲。）

　　三、感悟理解，唱好歌曲

　　用什么樣的聲音唱才好聽呢？兩段連起來輕柔地唱。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用柔和的 聲音演唱歌曲，提升學(xué)生的演唱能力）

　　四、編創(chuàng)節(jié)奏，創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1，請生背唱第一段。

　　2，設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏給歌曲伴奏。

　　3練習(xí)用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　4，唱，拍，跳集體表現(xiàn)歌曲。

　　（設(shè)計(jì)意圖：最后，完整地呈現(xiàn)一個(gè)綜合的表演，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，使他們有一定的成就感。每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，變現(xiàn)個(gè)人的情智。）

音樂說課稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家評委：你們好！

　　今天我說課的題目是《走進(jìn)非洲，學(xué)習(xí)非洲手鼓》。在多元文化教育背景下，初二學(xué)生對于非洲音樂的了解，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定在什么位置？如何根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和要求，開發(fā)、利用課程資源并進(jìn)行合理有序的整合，我想這是我們每一個(gè)音樂老師應(yīng)該思考的問題！

　　下面，我主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思五個(gè)方面來展開我的說課。

教學(xué)內(nèi)容

　　在接觸由人民教育出版社出版的八年級音樂上冊第五單元：《走進(jìn)非洲》 這篇教材時(shí)，里面有一個(gè)內(nèi)容深深地吸引了我，那就是非洲人民非常重視，也非常喜愛的樂器——非洲手鼓，我決定和我的學(xué)生一起去了解和學(xué)習(xí)這古老而神奇的樂器。

教學(xué)目標(biāo)

　　本堂課我主要圍繞以下三個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué):

　　第一個(gè)目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識非洲，了解非洲手鼓的來歷，引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)正確審視非洲音樂文化；

　　第二個(gè)目標(biāo):學(xué)習(xí)非洲手鼓正確的演奏姿勢，初步學(xué)會手鼓的演奏方法以及幾種常見的基本節(jié)奏，體會非洲手鼓的魅力(重點(diǎn)和難點(diǎn)) ;

　　第三個(gè)目標(biāo):通過對非洲手鼓的探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解非洲音樂與社會生活、勞動的聯(lián)系，體驗(yàn)非洲獨(dú)具特性的音樂文化，拓展學(xué)生的音樂視野。

教學(xué)方法

　　在教學(xué)過程中，我采取了講解示范法，綜合訓(xùn)練法、直觀欣賞法等多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從認(rèn)識手鼓、學(xué)習(xí)手鼓到能夠演奏手鼓。

教學(xué)過程

　　首先，我用情境導(dǎo)入的方法播放一段視頻，帶領(lǐng)學(xué)生“來到”非洲大陸。從人文入手，先讓學(xué)生了解非洲，通過課件的形式將非洲的圖片、視頻、非洲音樂和老師的解說結(jié)合起來一起呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生多視角的了解非洲,同時(shí)也勾起學(xué)生對非洲音樂的向往。

　　非洲的音樂按照地理位置之分，可分為南非和北非。北非音樂受阿拉伯文化的影響，幾乎可以說是阿拉伯化了，南非的音樂更能體現(xiàn)非洲音樂的特色， 在非洲音樂里面，最具有代表性的莫過于非洲手鼓了。師導(dǎo)入課題并板書——-非洲手鼓

　　我先從手鼓的外形，來歷給學(xué)生做一個(gè)簡要的講解，并結(jié)合課件展示幾張非洲黑人擊鼓的圖片，讓學(xué)生對非洲手鼓有一個(gè)初步的認(rèn)識。由于特殊的地理環(huán)境造成非洲人民獨(dú)特的生活習(xí)性和勞動方式，為了激發(fā)學(xué)生對手鼓的興趣，我設(shè)置了一個(gè)小問題：如果在茂密的樹林里，(師敲擊一段鼓)這樣的鼓聲代表著什么樣的信息呢？請大家猜一猜。學(xué)生憑自己的想象回答問題，答案雖然會有多種，但這也是我要達(dá)到的一種效果，讓學(xué)生大膽的拓展思維，并從中得知手鼓再很久以前它是用來驅(qū)趕猛獸和傳遞信息的。

　　手鼓不僅種類豐富，可為舞蹈和其它樂器伴奏，還可以作為語言、信號來表達(dá)感情、傳遞信息、敘述故事。因此，被稱為會“說話的鼓”。出示課件，科特迪瓦的《鼓的語言》。讓學(xué)生根據(jù)書本上的提示來欣賞，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解手鼓具有哪些功能。

　　學(xué)習(xí)手鼓是本節(jié)課的重點(diǎn)。那么怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)手鼓的過程中感覺通俗易懂呢？我從節(jié)奏開始深入，因?yàn)楣?jié)奏是音樂的骨骼和根本，非洲手鼓的演奏更是離不開節(jié)奏，只有在掌握節(jié)奏的前提下，才能學(xué)好手鼓。（老師演奏一段手鼓）學(xué)生欣賞一遍后，請出幾名學(xué)生說出中間印象最深的節(jié)奏型。根據(jù)學(xué)生說的節(jié)奏型，我將它稍做加工后板書出來，我們這堂課練習(xí)的主要節(jié)奏型在大家的共同努力下就產(chǎn)生了。先讓學(xué)生用擊手掌的方式模仿出幾種節(jié)奏，然后讓學(xué)生用鼓或者是自制的打擊樂器將這些節(jié)奏表現(xiàn)出來。

　　學(xué)生用手鼓演奏這些節(jié)奏有兩個(gè)重點(diǎn)需要把握。首先，要掌握正確地姿勢，打鼓時(shí)兩個(gè)手腕不要上下抖動，一般情況下兩個(gè)手腕是不能高于手面的，更不能蹺起來。正確地姿勢是以肘關(guān)節(jié)為軸帶動手臂、帶動手來擊打鼓面；其次，拍子的強(qiáng)弱掌握也是非常重要的，拍子的強(qiáng)弱其實(shí)也是一種力度的體現(xiàn)。在節(jié)奏里，試著讓學(xué)生改變一下強(qiáng)拍的位置，他們聽到的節(jié)奏將又是另外一種風(fēng)格了。在反復(fù)練習(xí)節(jié)奏的過程中，一定要做到方法正確，演奏方法的正確與否，直接影響到音樂表現(xiàn)的質(zhì)量。

　　學(xué)生熟練節(jié)奏后，就要讓他們區(qū)分左手和右手的練習(xí)了，在前面練習(xí)的節(jié)奏下面注明左右手的記號，左手由L表示，右手用R表示。學(xué)生根據(jù)標(biāo)示進(jìn)行練習(xí)，左右手的靈活運(yùn)用是學(xué)習(xí)手鼓的重中之重，通過這個(gè)練習(xí)既鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性，也使左右手更加靈活的擊打手鼓。

　　非洲手鼓隨著鼓手敲擊的部位不一樣，它的音色也會不一樣。一般有低音，中音和高音之分，（這三個(gè)基本音的打法我選擇用視頻給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)）。為了讓它聽起來更具有對比性，我創(chuàng)造出一種可以讓學(xué)生很清楚區(qū)分手和音色的記譜方法展示在課件上，學(xué)生學(xué)起來不僅方便簡捷，也會讓學(xué)生的思維更加活躍起來，當(dāng)學(xué)生能完整地?fù)舸虺龉?jié)奏時(shí)，一條簡單的手鼓節(jié)奏就形了。

　　非洲手鼓的節(jié)奏有快有慢，節(jié)奏越快就越能體現(xiàn)出非洲音樂的特色，在學(xué)生練習(xí)這幾條節(jié)奏的同時(shí)，我讓他們的速度由慢而快，循序漸進(jìn)。節(jié)奏熟練了，打手鼓的感覺也就出來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總會或多或少的出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如手型，手擊打鼓面的力度、位置，離開鼓面的時(shí)間等等。除了下位個(gè)別指導(dǎo)外，還要著重提出來給他們講解、分析。

　　掌握手鼓的演奏技能，是為了更好的表現(xiàn)音樂。我將全班分成四個(gè)小組，每組按要求練習(xí)一條手鼓節(jié)奏，然后在統(tǒng)一拍子的情況下，幾個(gè)小組進(jìn)行合奏，這樣就會形成一個(gè)合奏的手鼓隊(duì)了。

　　除了讓學(xué)生掌握好課堂里的新知識外，創(chuàng)編也是音樂課堂中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)：給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，根據(jù)學(xué)過的節(jié)奏型讓學(xué)生自由組合，創(chuàng)編成另外的節(jié)奏練習(xí)，再演奏出來。讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，充分發(fā)揮他們的音樂潛力。

　　手鼓學(xué)會了，就讓他們自我表現(xiàn)一下吧！有三種途徑供學(xué)生選擇：

　　首先是獨(dú)奏形式，學(xué)生將自己創(chuàng)編的節(jié)奏展現(xiàn)出來；

　　其次是聽一段音樂，根據(jù)音樂情緒，速度的變化，為之進(jìn)行手鼓伴奏。

　　最后放一段伴有舞蹈的非洲手鼓視頻，讓學(xué)生在歡快、熱鬧的氣氛下，敲打著手鼓，融入到非洲文化的氛圍中。

　　（通過這一系列的活動，既提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，又提高了手鼓的演奏技能。）

　　非洲手鼓無論是在國內(nèi)還是在國外都發(fā)展的`很好，展現(xiàn)了巨大的潛力，有很多成熟的非洲手鼓團(tuán)體和學(xué)習(xí)班，他們定期交流和演奏，無論男女老幼都其樂融融。今天我們也一起感受了非洲手鼓的魅力，希望大家能夠喜歡它！

教學(xué)反思

　　本堂課在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為本，真正突出學(xué)生的主動參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽探索。教學(xué)方式上沒有空洞的說教，而是為學(xué)生提供多種參與情境，循序漸進(jìn)，逐層深入，激發(fā)學(xué)生不斷探究的欲望，使學(xué)生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過程中理解音樂文化，獲得知識。通過這堂課的教學(xué)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，對于我自身來說，也提高了學(xué)科功底和專業(yè)水平，真正是受益匪淺。

　　謝謝各位專家評委！