關于數學說課稿小學3篇
作為一位優秀的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學,編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的數學說課稿小學3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
數學說課稿小學 篇1
各位老師,大家好!
我今天說課的內容是蘇教版教材第九冊第八單元第二課時“認識平方千米”一節課的內容。
一、說教材:
這部分內容是在學生學習了公頃這個土地面積單位后進行學習的,重點是讓學生認識1平方千米,體會1平方千米的實際大小,發現平方米、公頃和平方千米之間的進率,會進行簡單的單位換算。教材利用實物圖片,呈現了四川九寨溝、三峽水庫、杭州西湖的面積和我國20xx年完成的造林面積等一組實際數據的基礎上,直接指出測量和計算大面積的土地,通常用平方千米作單位。以邊長1000米的正方形土地為基礎,告訴學生其面積就是1平方千米,然后讓學生通過計算發現平方千米、公頃和平方米之間的進率。
基于本節內容在教材中的地位與作用,根據數學課程標準,結合五年級學生已有的認知結構心理特征,確立了如下教學目標:
1、通過演示和教師與學生的探究,使學生形成1平方千米的表象
2、建立空間觀念,知道平方千米與公頃及平方米之間的進率。
3、培養學生積極參加活動的習慣,體會數學與生活的聯系,更加關注自然與社會.
因此本節課的教學重點是認識1平方千米,利用進率會進行簡單的換算。
二、說教法、學法
為了有效的突出重點、突破難點,按照學生的認知規律,我在教學中采用了老師啟發引導,師生交談,圖像信號法,課堂討論、交流等手段通過組織學生感悟、探究讓學生建立1平方千米的表象知道平方米與公頃以及平方千米之間的進率并利用進率會進行簡單的換算。讓學生在教師的引導下使學生自主參與知識的發生、發展、形成的過程,探究新知、感受新知、學習新知、鞏固新知。
三、說教學過程
課堂教學是學生數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德形成的有效途徑,為達到預期的教學目標,結合本節課的教學實際,以 “聯系生活,提煉新知——學習新知,建立表象——應用鞏固,深化拓展——全課總結、深化認識”的四大教學流程展開教學,這樣能給學生更多的主動參與、積極思考的空間,使學生主動積極地發展,在獲得基礎知識和基本技能的同時,發展思維,培養能力。具體的教學程序是這樣的:
第一、聯系生活,感受新知
第二、 學習新知,建立表象
(一)猜想1平方千米有多大:
(二)認識1平方千米:
(三)結合實際,進行估算
我們學校的面積大約是5公頃,想一想,多少個這樣的面積才是1平方千米呢?
(這樣的教學安排,可以促進學生數學思考能力和空間觀念的發展)
(四)學習土地面積單位之間的進率
1、1平方千米的土地有多少公頃?你能推算出來嗎?
學生嘗試,小組交流,說出推算過程。
2、交流,完成板書:
1平方千米=100公頃=1000000平方米
1、同桌交流自己對土地面積單位之間的進率的認識與掌握情況
第三、應用鞏固,深化拓展
(1、運動場面積、居民小區占地面積、我們市的面積、江蘇省面積以及我國的領土面積用哪個土地面積單位較合適呢?
2、出示練習十三第7題
3、出示從同一幅地圖上描下來的5個省的地圖,估計出其他四個省的面積大約是多少萬平方千米?
第四、全課總結,深化認識
數學說課稿小學 篇2
教材安排了一個例題和一題試一試,本部分內容是在學生掌握用整十數除的基礎上出現的把除數個位上的數四舍五入,看做和他接近的整十數來試商(不需要調商)的兩位數除法。這部分內容由于在除的過程中不需要調商,學生容易掌握,在基本掌握了試商的方法后再學習在除的過程中需要調商的,就有利于難點的突破。因此學好本課內容是學好除數是兩位數的除法的基礎。
根據小學數學課程標準理念,結合本課教學內容、學生的知識現狀和學生的實際制定以下目標。
1、通過學習,使學生初步掌握除數是兩位數的除法中用四舍法試商,進一步鞏固除法筆算的方法,使學生能夠正確的筆算這一部分的試題;
2、在學生體驗四舍五入法試商的過程中,培養學生的知識遷移能力和運用能力,在比較小結試商方法中,培養學生的觀察比較能力和歸納能力;
3、結合活動,讓學生感受到學貴在思,激勵學生養成認真思索的好習慣。本課的重點放在讓學生能夠靈活運用四舍五入試商法比較熟練的進行試商,順利正確的進行筆算。在本課的教學中,教師組織學生進行活動,讓學生說、思、議、練、評,在實踐中讓學生自主地進行學習,掌握知識,發展能力。
為了實現目標,我主要安排以下幾個活動。
一、說說做做,作好知識準備。
1、說一說。說說下面的各數最接近哪一個整十數。通過這一個說一說,讓學生能夠準確地找出一個數與它最接近的整十數,為四舍五入法試商作好準備。說說一個數里面最多有幾個幾十(如:92里面最多有()個30等)先讓同桌互說,然后口答。通過這一個說一說,訓練學生的試商思考方法,有利于學生迅速準確地進行試商。
2、做一做。列豎式計算(97÷30、3800÷60),讓學生獨立做題后交流說說試商方法和結果。讓學生重溫除數是整十數的除法的計算方法,有利于學生運用已有知識進行遷移。通過這一部分的知識準備,為學生自主學習新知樹立強有力的支撐。讓學生感悟到研究新知的思索方向。
二、例4的探索。
教師通過改變復習題97÷30出示例4:97÷32,鼓勵學生自己來試一試,和旁邊的同學說一說你是怎樣來思考計算的,然后和全班同學說說。在練習和交流中讓學生發現把32看作30來試商這一方法比較好,鼓勵學生用剛才發現的試商方法來試一試:20xx÷51,學生解題后說說試商方法和計算結果。
通過改變數字出示例題讓學生嘗試做一做,讓學生能夠體會到新舊知識的聯結點,讓學生有目的、有方向的去嘗試解題,運用已有知識進行遷移,在解題中發現試商方法:可以把除數看成和它接近的整十數來試商。在嘗試成功中感受學習的快樂。鼓勵學生馬上運用發現的試商方法試一試,延伸學生的學習興趣,讓學生理解和掌握四舍五入的試商方法。然后組織學生把剛才的題目和學過的題目比一比,讓學生說說有什么相同的地方和不同的地方。通過比較發現新知識的生長點,使學生進一步感悟到除數是兩位數的除法,可以把除數看作和它接近的整十數來試商。培養學生觀察比較能力和表述能力。
三、運用知識。
1、說說下面各題的除數分別看作幾十來試商。教師出示題目后先讓學生同桌之間互相說一說,然后口答。通過全班學生都能說一說這一練習,讓學生進一步掌握四舍這一試商方法。
2、結合情境算一算:教師出示三題相關這一部分計算的一步應用題,讓學生進行解答計算。通過這一結合實例的練習,讓學生在計算中運用四舍這一試商方法,讓學生在解題中體會到計算問題在我們的生活中到處存在,讓學生感受到我們的生活中處處有數學,使學生確立想學好數學的思想。
3、教師創設情境:王老師帶著500元錢去買玩具,機器人每個21元,小熊每只32元,你能提出什么問題,并且算一算。讓學生小組合作進行討論并解答,讓學生運用知識解答問題,鼓勵學生有多種結果,培養學生的發散性思維,培養學生的學習興趣,也讓學生體會到數學的有用性。
在這節課中,為學生構造探索新知的知識基礎后讓學生獨立嘗試,發現四舍五入這一試商方法,體現學生是學習的主體,教師是學習的組織者和引導者,在輕松的教學環境中讓學生學到知識,能力得到發展。
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